鬥毆先動手者致死多？

是日甘句：專家：據統計，打架鬥毆致死九成五都是先動手的人。中學生：因為沒有死的都說是死了的先動手。

甘句是人類，尤其是中小學生都需要學習一些邏輯知識的例證之一。現實中不懂、不講邏輯的現象比比皆是，從對世界的認知、對事物的判斷，到日常生活的種種問題，特別是辯論與吵架，需懂邏輯。

在芬蘭，將批判性思維納入國民教育後，其國民對虛假信息辨識能力比起歐盟平均高出兩成三。麻省理工學院實驗表明，經過二十小時邏輯訓練的實驗組，在政策利弊評估的系統性錯誤減少四成一。

在二戰期間，哥倫比亞大學統計學教授沃德，接到統計被擊中轟炸機上敵方彈孔的分佈情況，以便給出飛機設計裝甲方案。軍方及許多人的建議都是給彈孔非常密集的區域增加裝甲。沃德卻建議在彈孔分佈最少區域增加，理由是軍方收集的數據全部來自最終返回的飛機，正好說明被擊中的位置並不致命。

中小學生缺乏邏輯頗為普遍，作文多只學記敘文、議論文，卻很少寫應用文，導致缺乏邏輯、表達不清突出：（1）我有一個同學玩手機成績差，所以手機有害。（2）他說環保沒用，因為他成績不好。（3）你要麼努力學習，要麼就廢了。

作家馬伯庸在輔導中學生作文時發現，傳統寫景寫人物教學效果不佳，有的學生很快就睏了。於是他就住宅樓上漏水損壞了電腦，要求寫一封投訴信，信中必須明確時間、事實、責任方、訴求及替代方案。經過幾次訓練，學生作文邏輯變得清晰，分數普遍提升五至十分。另外公務員進行邏輯學習並訓練後，寫好工作報告的能力明顯提升。

邏輯未必易學，但學會了受用無窮。

一鳴