你在四月二日做了甚麼？

如果筆者問你們，在過去的四月一日做了甚麼，你們或許會馬上聯想到那天是愚人節，自己與他人互相開了個玩笑，又或是在社交媒體上看到了有趣的玩笑等等。那麼若筆者再問，四月二日你們又做了甚麼事情呢？大家或會猜問，難道這天又是個甚麼特別的日子嗎？答案是：是一個特別的日子，但也應該是一個融入日常生活的日子！

一般而言，教師對於四月二日不會感到陌生，因為這一天是丹麥作家安徒生的生日，因此那天也定為國際兒童圖書日，借以鼓勵兒童閱讀和提升對兒童文學的認識。國際兒童圖書日每年都有不同的主題，通常由當年承辦活動的國家分會選定，旨在引起對特定議題的關注，例如二五年的主題是“想像的自由”、二四年的主題是“

乘着想像的翅膀飛越海洋”、二三年是“我是一本書，請讀我”、二二年是“故事是每日幫助你翱翔的翅膀”等等。從上述中不難發現，歷年的主題或多或少都與兒童的想像力有關，同時鼓勵孩子“飛越海洋”和“自由飛翔”，以閱讀建立其更廣闊的視野和世界觀。事實上，“想像”不單能帶來閱讀的樂趣和無限的可能，對想像力的培養也能促進相互的理解和包容等等。然而，大家要理解的是，針對這些培養目標，兒童是需要成年人的幫助去搭建起來的。閱讀之事也並非一、兩個大型活動就能成就，而是需要俗語所說的“細水長流”，是要持續地去做的。

提到培養，閱讀習慣的培養應回歸到兒童的兩大生活場所：學校和家庭。我們必須檢視現時用了甚麼方法以及其成效如何。大家或會理解，一般的中產家庭在培養孩子閱讀方面，相對而言是有較多的文化資源，即使學校不做也對孩子沒太大的影響。然而，對於一些來自弱勢家庭的孩子，學校則需要投入更多。直到今天，筆者仍時常會聽到有教師們說家長不配合，或是家長幫不上忙之類的說法，聽罷心裡是有些難過的。說句實話，這些孩子沒有優越的資源已是事實，唯一能幫助他們突破的就是學校和教師了。倘若我們不重視他們所欠缺的，並對此作出積極的回應，他們就沒法通過教育而突破階級的局限了。

說到這裡，筆者想借這機會談談孩子閱讀習慣的培養，也是維護《國際兒童權利公約》的重要一步呢！首先，讓孩子獲取知識和樂趣，幫助孩子在心理和情感上得到發展是維護孩子最大福祉的工作。這裡須特別注意“樂趣”二字啊！若只有“痛苦”，而沒有“樂趣”，我們便無法做到維護了。其次，學校在圖書資源方面是否多元化，也是培養孩子廣泛知識面的前提，這也涉及了維護孩子受教育權的體現。再者，通過閱讀不同文化、藝術等書籍也是讓兒童有充分的條件參與文化生活，是保障了兒童的參與權。最後，閱讀除了與書有聯繫，也與人際交流和情感的表達有關，無論是分享或文字表達，都維護了兒童的表達與參與的權利。

最後，一再呼籲教師們都能成為孩子們閱讀旅程中的引導者，幫助他們在知識的海洋中自由翱翔。

黃素君