兒童早期心理與教育（二）

兒童學會說話，句子由最初的一個詞，一歲半時逐漸增加至兩個詞，到兩歲能說複合句，三歲說多詞句，大約五歲能夠清楚地向他人講述自己想要表達的事情。一至三歲是語言學習的關鍵期，這個階段非常短暫，一旦錯過了最佳語言學習階段，機會不會再回來。語言是上天賜給孩子的禮物，孩子心靈先天具有對語言的吸收性，説明孩子要獲得語言能力，唯一需要做的就是營造良好的語言環境，以及一切機會的語言交流。在嬰兒期父母就要和孩子說話，雖然嬰兒期聽不懂大人說的話，但是孩子能夠利用敏感的感官，去體察大人臉上的各種神情和聲音，從而明白大人的話語內涵和情感。語言交流內容要貼近小兒已有的知識和經驗，如清晨起床、穿衣、洗漱、吃飯、帶領孩子外出或郊遊，觀察講解和形容看到物體的名稱、特徵和功能，要有互動。調整說話的語調，有時提高音調，有時用耳語。用語句子要簡短，基本符合句法，語速減慢，要靠增加停頓，而不是靠每個詞的發音延長，話語多重複。多做問答式對話，當孩子說出單詞句或雙詞句時，要把孩子說的內容加以擴展和引用，如孩子說“爸爸班”，媽媽就要說“爸爸上班去了”。

兒童在嬰兒時期就表現出各自不同而穩定的個性特徵，這就是每個孩子的氣質。氣質的基本類型有：情緒性、活潑性、衝動性、社交性。氣質是由遺傳因素和環境影響共同塑造的，嬰兒從來不是被動的接受環境影響，孩子總是以個人獨特的方式作用於環境，以自己特有的氣質特徵吸引父母的注意、影響父母的教育方式，激起人們對嬰兒做出不同而又與嬰兒需求相適應的反應。早期教育應與兒童的氣質特徵相符合、相適應，符合其氣質發展需要，鼓勵並促進兒童表現出更多恰當行為，這樣即使孩子先天具有某些不良個性心理特徵和消極行為，也會隨着年齡增長而改進。五歲表現出一定的興趣愛好差異及能力差異，如感知、注意力、記憶差異，特別是在言語、計算、藝術才能方面。

自尊自信是兒童早期最值得重視的情緒體驗；自尊是自我對個人價值的評價和體驗，自尊需要得到滿足，使兒童感到自信，體驗到自我價值並提升自信心。自尊水準的高低，在一定程度上可以預測以後的情緒發展和適應性；提升孩子自尊水準，父母對孩子溫暖、關愛、安全的親子依戀關係；積極接納孩子的特點和需求、熱心參與孩子的遊戲活動、嚴格要求且目標明確，但不採用強制性管束，對有關孩子事情的決定、給孩子表達觀點的自由，耐心聽取他們的意見，以身作則為孩子做好的榜樣。同伴的友誼關係和被集體接納對自尊也有重要影響。

徐德利