醜小鴨理論

近日聽聞一個有趣的理論，叫“醜小鴨理論”。這個理論簡化成一個問題，就是一隻醜小鴨與一隻天鵝之間的差異較大，還是兩隻天鵝之間的差異較大？

按一般常理，我們會認為醜小鴨與天鵝之間的差異更大。然而理論卻說，不一定，這取決於我們使用的分類標準。

舉個例子，假如醜小鴨是全村最年輕的醜小鴨，而天鵝恰好是族群裡最年輕的天鵝，那麼以年齡這個維度來看，這兩者的相似度可能比兩隻天鵝之間更高。

以此類推，在沒有給定分類標準的情況下，任何事物都無法被客觀地分類。再尖銳地說，只要我們平日對事物做了分類，給定了標籤，就必然是帶着“偏見”的。

我們平時習慣“以類取人”，是因為這樣做高效省時。在一個陌生場合中，比起花時間與每個人熟悉，我們更傾向於信任那些跟我們類似的人，比如同學、校友。這種思維模式在大部分時間都十分有用，但某些時候，刻板印象就會導致錯誤的認知。比如，文科生數學可能不差，而理科生亦可能是個“文青”。

就像最優秀的錄影也無法代替肉眼的觀看體驗一樣，人本身就是很複雜多元的存在。寫出教育學巨著《愛彌兒》的盧梭，在兒子的角度看，就未必是一個好父親。

每次當我們試圖“以類取人”時，都要反思分類背後潛藏的偏見。因為當我們僅僅依賴標籤去快速定義其他人時，只會得到片面而單薄的印象。

而當我們意識到分類偏見的存在時，我們便能運用自己的意識避免偏見帶來的誤導，從而打破思維中固有的刻板印象。我們還會發現，原來標籤之下，每個人都有自己獨特的個性，有無數值得挖掘的細節。

木 芹