家長向幼兒提供電子產品原因初探

在餐廳，幼兒邊看電子產品邊進食的畫面屢見不鮮。家長之所以選擇將電子產品開啟，讓幼兒邊觀看邊進食，可能是希望幼兒被電子產品所播放的內容吸引，專注地觀看電子產品時，會安坐於座椅並接受餵食。事實上，幼兒邊觀看電子產品邊進食，會忽略了食物的味道，影響食慾，甚至增加哽塞的風險。幼兒過早和過度觀看電子產品，不但會令眼部肌肉緊張，影響眼部健康，有不少科學研究證實，會對幼兒的語言發展、專注力、情緒控制和往後的學習成效產生負面影響。相信家長不會就電子產品對於幼兒影響的觀點感到陌生，而家長仍然選擇向幼兒提供電子產品，當中必定存在原因。筆者嘗試就有關原因展開討論及提出意見。

有些家長出於讓幼兒盡早學習的動機，給幼兒觀看學習影片，或者參加線上課程，期望幼兒增進知識。尤其是受疫情影響，社會因時制宜加速了線上學習的發展，加上在線上課程的宣傳廣告刺激下，家長對教學影片和線上學習的印象，不再停留在純粹娛樂的層面，當中涉及具有趣味的學習內容，以及可重複觀看等提升學習成效的特點。當然，家長不想讓幼兒落後於他人，看見別人的孩子都在觀看學習影片和參加線上課程，自己不讓幼兒跟風會否導致其缺乏競爭力？這種互相攀比的心理因素，也是家長讓幼兒較早和較頻繁使用電子產品的原因。儘管宣傳廣告會把學習影片和線上課程的效果說得冠冕堂皇，但至今少有實證研究結果顯示，幼兒使用電子產品能夠得到學習和發展上的益處。以幼兒學習語言為例，最好的方法是在現實生活環境中提供真人對話的機會，而不是透過熒幕。

有些家長基於公餘時間身心疲累，為了獲得喘息的時間；又或者因為需要處理家務、工作或其他事務，無暇分身陪伴幼兒，故選擇向幼兒提供電子產品，以分散幼兒的注意力，讓家長有時間休息或處理個人事務。這是不少家長實實在在面對過的處境，於是，家長向幼兒提供電子產品，以便能夠快速達到騰出個人時間的目的。然而，電子產品並非唯一可以吸引幼兒注意力的選項。家長不妨請幼兒協助分擔家務，例如：擦桌子、掃地、拖地、把玩具分類、晾衣服、收納等，既是幼兒感興趣和熱愛參與的事務，也能培養幼兒熱心助人。當然，家長要接納幼兒在分擔家務過程所出現的各種不完美狀況，並欣賞幼兒願意為家庭做事。

除此之外，適合幼兒的靜態活動還有拼砌活動，例如：積木、層層疊、疊杯、拼圖；美術活動，例如：塗鴉、填色、泥膠、黏土；玩玩具，例如：玩偶、小汽車、釣魚；閱讀繪本和模仿活動等。這些活動需要家長預備和投放的精力有限，適合於家長想休息或處理事務時，陪伴幼兒進行。而且，這些活動為幼兒提供觀察、觸摸、聆聽、不斷嘗試的真實體驗，幼兒在過程中透過探索而累積的動作技能、邏輯、專注力和創意等，是電子產品無法提供的體會。

為此，家長要審慎考慮幼兒的活動安排。若因自己一時的方便，而為幼兒建立了影響身、心發展的不良習慣，恐怕得不償失。此外，家長本身也要做好榜樣，控制好自己使用電子產品的頻率和時間，尤其要留意自己有否出現走路、坐下、進食時都使用電子產品的情況，避免幼兒有樣學樣。身教比起言教更重要。

既然家長不能完全排除電子產品於生活之中，不妨訂定家庭使用電子產品的規則，例如：在吃飯、如廁、睡床上、家庭活動期間禁止使用電子產品，以及訂定使用電子產品的時限，讓家庭成員共同遵守，以培養良好的習慣。對於幼兒使用電子產品，家長必須提前做好挑選，確保幼兒所使用的內容或觀看的節目是健康、正面和具教育意義；而且要全程陪伴，適時向幼兒作出解說，讓此過程成為家長和幼兒互動的良機。

最後，建議家長檢視一下自己有否出現捨得花錢，卻捨不得花時間和精力在幼兒身上的情況？

對幼兒而言，再好的玩具都比不上家長的陪伴、關懷和擁抱。

黃燕玲