Z世代的戀愛

國際上許多研究都指出，當前的Z世代(Gen Z)大學生，出生於一九九○年代後期與二○一○年初期，通稱“後千禧年世代”。這個世代由於多數成長於網絡盛行的年代，周遭充斥各式3C產品，在各方面都與之前的世代不同。這群人被稱作“網絡原住民”，在大量缺乏深思熟慮的“速食資訊”及“短影音”成長，面對社會步調快速且資訊超載，年輕人害怕錯過任何一條訊息，有着擔心落單的焦慮。同時內心又充滿浮躁與不安，如Barry Schwartz所指的“選擇悖論”的困境。每天都在做各種大小抉擇，包括：吃什麼？穿什麼？做什麼？因資訊太龐雜、選擇機會過多，導致一旦做出決定後，就會產生更多後悔、焦慮與壓力。生活中有太多的選擇，反而限制了個人的自由意志，造成額外的負擔，讓人陷入難以自拔的不快樂。

此外，Z世代也有以下幾個特徵，包括：表達直接且坦率、要求即時的回饋與具體獎賞、喜歡以最小的力氣與時間完成大任務、挫折容忍力較低、容易出現精神焦慮與憂鬱、不喜歡長篇大論的文字、倚靠先進科技、凡事都會上網查詢而不信任真人實事，喜歡住校外不願被規定束縛等。

相對於幾年前收到學生轉來的結婚照片，說是當年上我“性別教育”課程，在模擬約會作業中，迸出愛情火花，為模擬約會作出美好的見證。記得那一年，模擬約會出現了“政”在“交”的跨校案例。當時在政大，有一群修習“性別教育”的同學；在交大，有一群選修“習慣領域”的大學生，他們希望透過跨校模擬約會來學習男女的約會態度與技巧，加強兩性關係的互動信心與能力。在當時花卉博覽會期間，兩校出現二十對男女報名，於某個周末揪團進行“政在交往”活動，在花博各展館，體驗模擬約會的“做中學”。行前，他們努力去勘查場地、規劃當天流程、準備各種緊急應變措施。約會過程中，每個人必須克服與陌生人初見面寒暄的尷尬，重視穿着打扮與禮節講究，約會中的溝通與搭配，票券飲食等花費與分擔。還有，是否有人需要事先及事後接送？以及如何維持日後的聯繫關係等，都需要逐一克服。至於約會後的壓軸好戲，是繳交一分詳細約會報告與心得。

十年後，筆者在退休前，專為大一新生開設性別教育課程。上課開場中，我告訴同學：這門課需要師生共同來說生命故事。透過每周一個故事單元，進行角色扮演與劇情涉入，再挖掘故事中的性別議題。上課中，透過課前閱讀與個人網絡社交媒體的協助，完成課堂角色扮演與討論，議題從Me Too運動、兩性生心理發展，社會化中的性別角色，家庭、學校與職場中的性別差異，網絡世界的性霸凌與暴力，AI時代的性別教育，到婚姻與父母學等議題。

希望透過教學過程，能喚起學生個人的性別經驗與敏感度，進而學習與他人相處。當然本課程最大的亮點，是“模擬約會”作業，需要每個同學“實體”去交友與正式進行一場約會！

這一回，Z世代的模擬約會，多數同學會使用交友社交媒體找尋約會對象，他們會在上面PO文自我介紹，在網絡上等待良人。一旦媒合成功，會雙方商量約會時間、地點與內容等，比傳統約會形式還要爽快與不設防！Z世代對於約會，也免不了摻雜許多糾結與緊張。一位同學如此寫道：如今被網絡所佔滿的人生，連愛情都有網絡化的趨勢。許多年輕人都過着“缺少體驗的人生”。

這個年輕人現身說法，以為自己上大學後可以展開新生活，卻在大學課堂與社團中漸漸失了準，然後又變得和從前一樣“一個人”，沒有任何改變。他自述在現實生活中無法與人交談，在網絡上也同樣不擅言詞，不會因隔着熒幕，就能夠在MSN或臉書活躍發表意見。在虛擬的網絡上乏善可陳，隔着熒幕，別人仍能看出自己是個比宅男還無趣的傢伙！

筆者最後問全班同學：以後是否願意繼續去模擬約會，許多人的答案是有條件的肯定，認為應該等自己成為一個更好的人，才有資格把另一個人，帶進自己的人生裡。

周祝瑛（大學教授）