學生也是教師學習資源

平常我們總會聽到，是教師鼓勵了學生、教師對學生起着重要作用云云。然而，於筆者而言，很多時候學生不經意的舉動，也是對教師莫大的鼓舞呢！事緣於上一期筆者“抱怨”學生上網課不開鏡頭，令教師無法了解學生情況以至感到有點“沮喪”，不知道是有學生看到了文章，或是其他原因，在上一周的課堂上竟有兩位學生全程開了鏡頭上課，令人喜出望外！筆者固然不能代表其他教師的看法，但這小部分學生的小小“動作”卻給了我很大的鼓勵，乃至是“存在”（學生課堂上）的價值。

當然，除了上述的小事令人喜悅外，每年與不同屆別的畢業生約會，也是當教師的高光點。聚會上，大談集體回憶之餘，也分享彼此的近況，同時也促進了筆者對教育工作的一些沉澱和反思。坦白說，一個教師的生活面其實是很有限的，可能最專長的也就是自己的領域而已。如果你關心時事和社會動態多一點，或許能在教育工作中為學生提供一些較為生活化的指導或經驗。不然，就只會停留在教材層面的知識了。所以，我特別珍惜與畢業生的相聚，它既是情感的交流和聯誼，也擴展了我力不能及的“生活經驗”。

這次聚會的是九年前教育行政碩士班的學生，因為班上有一半是內地學生，他們私下會有聯繫，而本地學生基本上都會每年一聚（除了受疫情影響期間），同學之間的感情特別好。我還記得，開學時跟他們說過，在職同學完成論文不容易，要找個好的方法讓大家互相幫助。特別是寫論文期間，因為不用回校上課，每天的時間就會在不知不覺間流失了，所以為了按時完成任務，更要同學之間的互相監督、促進。結果，這幾個學生每逢周六會在圖書館訂一個小型會議室，從早上九時至黃昏，就在那兒一起寫論文、找資料和討論。這一種團隊的意識成為了他們完成論文的最大動力。大家每次見面，都會回想起那一段既“辛酸”又幸福的學習歲月。這也成為了我每一年分享給碩士班新學生的例子。

在這個定期聚會的畢業生組別中，有的畢業生仍執教鞭，有個別已當上了學校領導，也有個別仍在學海浮沉、攻讀博士學位；有的因緣際會暫別教育界而走上創業之路，也有的從事非正規教育的教育工作。這個組合背景的多樣性，對於從事師培的我帶來了莫大的啟發。譬如說，出來創業已有兩年的A分享了在員工招聘過程的見聞，對從事教育或是政策制定的人帶來了一定的思考。A指出：“由於疫情，找工作不易。每當公司招聘行政人員，每年都會收到二百至三百封求職信。單是求職信與公文格式，或是履歷製作的問題，就可以講一堂課了。就算是大學畢業生，很多簡單的格式都不懂。以至於在面試時，當我問應徵者能不能大概想像一個行政人員在公司是如何工作時，就發現有一批應徵者根本沒有做足夠的準備，因為他們連自己要應聘的公司性質是甚麼也不了解。另外一大批應徵者，是用二分法去理解行政工作，即理解行政工作只是在於區域的差異——‘戶外’和‘室內’……我聽了之後，簡直要昏過去了！”A的分析雖不能代表澳門總體大學生的水平，但反映了部分青年畢業生的一些情況，例如文書的水平和準備不足，或是對職業的理解不足夠等。到底是在甚麼位置上出了問題呢？我們試試從學校至大學的每一個階段檢視一下吧！

黃素君