思考未來 思考教育

在課堂中問起初中三年級的學生：“你們有幻想過日後自己的職業嗎？”他們的答案無非是醫生、建築師、警察、銷售員等傳統職業。然後我繼續問：“有沒有想過，十年後當大家讀完大學後，發現原來百分之五十的行業已消失？”課室頓時鴉雀無聲，但從同學們的眼神中發現他們都在思考未來的自己。“老師，那麼我們日後是否要失業？”有同學大聲問道，接下來同學們都對未來的世界紛紛表達自己的想法，暢所欲言。

筆者當年讀中學時，班上只有一兩名同學有“舊式”手機。十多年前，我當教師後的第二年才擁有第一部智能手機，時至今日，智能手機已遍佈全世界，甚至已影響了社會上各行各業。科技發展日新月異，短短十年便為社會帶來變革性影響，知名學者李開復認為，未來十五年，將會有百分之五十的工作被人工智慧所取代，但也會衍生出新的行業。身為教育工作者，應如何面對科技發展對教育的衝擊？

一、培養學生核心素養

教學過程中不能再是簡單傳遞學科知識，學生光靠記憶及背誦知識已不能夠應付未來社會的需要，教育工作者應關注培養學生的核心素養，核心素養是學生在接受相應階段教育的過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。參考二○一六年內地頒佈的《中國學生發展核心素養》，以“全國發展的人”為核心，其中以“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”為六大核心素養，以上可為日常教學活動提供指導性思想。

二、新興學科的發展

未來工作行業將會發生改變，而現今教學課程也應該作出相應調整。學生未來需要融合各科的知識進行系統性思考，繼而去解決複雜性問題，因此跨學科的課程形式將會成為未來趨勢，近年提倡的STEAM教育是值得借鑒的方向。筆者想提出機械人教學對學生未來發展的重要性，未來世界將是機械人與人類共存的社會，學生在學習操控或製作機械人時，會經歷認識、應用、改良機械人等不同階段，其實這些過程將是提早體驗及適應未來世界的通道，以及提供平台能讓學生主動思考及積極參與建設屬於自己未來的世界。

三、教師專業發展與時俱進

人工智能會否替代教師？相信同行者必定會有憂慮。然而，人工智能必定會影響教育行業，它可代替教師不知疲倦地做重複性工作，如改卷、改作業、教授硬知識、統計數據等，但人工智能不能參與學生“心靈上”的建設，也不能進行創意教育。因此，其實教師職業將會被重新定位，而且將更重視“育人”的角色。教育是一門慢藝術，但不應是重複性工種，教師要學會利用“人工智能”的輔助進行教學，開發更多的教學方法，讓學生保持應有的“好奇心”去迎接未來挑戰。教師需要自我提升，只要抱有持續不斷的學習心態，教師才不會被淘汰。

黃響麟