高水平的兒童文學作家從何談起？

好的兒童文學是孩子能夠接受的文學，符合兒童心理需求與生理需求的文學，因此給孩子讀的課外讀物應當可讀性強一些，課內教學則可以讀一些經典，我主張將二者分開來看。我們如今太刻意強調給孩子最好的，其實這是錯誤的，要給孩子“能夠接受的”。

【摘自：〈好的兒童文學，應極清淺又極深刻〉，每日頭條，二○一八年七月二十八日】

“我們需要培養高水平的兒童文學作家！”筆者開拓兒童文學平台以來，經常有熱心人提醒我。然而，什麼叫高水平？有人喜歡文字精美，有人熱愛思想境界，有人偏好新奇有趣……很多人都以自己的愛好去評論“高水平”，大概沒有幾人真正讀過一本兒童文學理論，了解兒童文學的功能和分類，又或去過一場兒童故事會，從兒童的角度思考過什麼作品適合孩子閱讀。

當然，書寫兒童文學是不分年齡和身份的，也就是任何一個作家也可以書寫兒童文學，但其水平高不高，不在於文字精美度和思想深刻性，更重要的是童心。一如引文提到“有高超的寫作技藝不意味着可以寫好兒童文學，小兒科某種程度上比成人文學更難駕馭”。筆者認為好與不好的標準，應該深入到兒童文學的本質去判斷。而作為兒童文學平台的推手，我首先要去認真鑽研這方面的學問，而不是急於去培養別人成材——當我自己都未有成材，如何培養別人成材？

筆者認為，當下澳門兒童文學平台的功能不是“培養”高水平的作家，因為平台不是學校，資源並不充分，澳門也暫時未有經驗豐富和高水平的導師。平台只是給作家一個表演的舞台，只要有好的創作氛圍，人人皆能起舞，有志者便可藉此磨練自己，達到自我完善的效果。江山自有人才出——要有高水平的人才，首先要有想成材的人。

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