以體育促進全人發展

學校體育教學可以作爲讓學生增加學習綜合能力的角色，藉着提升學生思考能力、知識、技能學習等的運動教育過程，增進學生的潛能，培養學生的能力，以達致全人發展的目標。

全人發展是一個持續發展過程，主要是以學生為主體，充分發展學生潛能及培養完整個體作為目標，透過多元化活動提升學生的溝通技巧、解決困難的能力，以及培養團隊合作精神，讓學生在“德、智、體、群、美”各方面都有全面而具個性的發展，能夠不斷自我學習、思考、探索、創新和應變，並培養學生正面積極的價值觀和態度，藉以建立健康和良好的生活方式，發展正確的道德觀，以及審判思維的能力，學會如何在群體生活中互相合作，培養決斷力和欣賞優美動作的能力。為終身學習，全方位學習和全人發展建立良好基礎。

課堂學習是主要實施的地方，學習經歷是全人發展的重要基礎。我們可以通過體育課中不同的教學手段去提升教學效能、期望透過富趣味性及多元化的體育活動，提高學習興趣、引發學生的學習動機，幫助他們在各體育學習範疇（包括體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、活動知識及審美能力）全面發展相關的技能、知識、態度，以培養及發展學生的共通能力。另外，我們也可以通過不同的教學策略，如以領會教學法教授球類知識（如籃、足、排），並按照不同年級的能力去設計不同程度的學習清單，照顧不同學生的學習需要，以減少學習上的差異；也可以運用運動教育模式向學生們教授籃球及教導他們籌辦比賽以至不同崗位的體驗，以培養學生的創意、溝通、協作和批判性思維，讓他們了解自己的潛能；在這些教學活動中，學生是主體，教師則以顧問的身份，擔當着一個“引導者”的角色；學生和老師產生共同學習的關係，一起建構知識。在過程中，學生進行策劃和各種工作，透過尋找問題、蒐集和分析資料、討論和反思，以掌握領導的方法、從而提升溝通技巧和改進自我管理能力。也可以透過在課堂上的“即時反饋”去增進學生的學習效能，了解學生們道德行為和價值觀。讓學生能享受課堂，並藉此建立運動文化。

體育課是動態的課堂，學生較容易體驗不同的體育活動，引起學習興趣；老師們除了在課堂上傳授學科知識外，亦應透過不同的教學模式，嘗試設計不同的教學形式、策略、途徑和方法，讓每位學生都有機會發展多元的潛能，達致“終身學習，全人發展”的教育目標。

（學校體育系列 · 七）

黃宇棋