友情是一輩子的學習

常言道：“人生得一知己足矣！”還記得，那年大學一年級的我，教授苦口婆心的提醒我們找一位知心好友。今天，作為高小班主任的我，對教授昔日的一番話，不禁倍覺感觸。

人們常常説：“學校是一個微型的社會。”怎樣幫助學生從小在社會中找尋快樂的健康人生呢？我們的目標是學生懂得交友、選友和結友。縱使學校有品德公民課或跨學科的交友知識教導學生，讓學生明瞭如何結交朋友。在人與人的相處中，這些知識足夠嗎？

每個人都是獨特的，每個人都有個人的觀點。在同一件事中，每一個人對事件的發生都有不同的演繹。對於高小的學生，在判斷事情是與非的過程中，人們往往透過舊經驗去判斷問題。在班級中，學生與學生之間出現了爭執，究竟是個人自身的問題或是對方的問題，導致欺凌和被欺凌的情況出現？

在學校內，有一些學生往往受同輩歡迎，彷彿是天生的“人氣王”；有一些學生往往受到排擠，沒有人願意和他玩耍。根據心理學家約翰 · 柯伊(John D.Coie)發現學生受不受歡迎，大約在七歲左右就已經形成。他做了一項了解小朋友的社交世界的研究，先找了超過五百個小朋友，給他們每人一張學生名單，寫上自己喜歡和不喜歡的同學，提名數量不受限制。這張名單有一個普遍的現象，一個人可以同時被班上的同學喜歡和不喜歡，也會有一些同學不被喜歡和不被厭惡，於是名單上有部分同學被多次提名為喜歡和不喜歡的同學，也有部分同學彷彿沒有存在於班級上，被同學忽略了。

對於以上這個有趣的現象，教授用坐標軸作解釋，縱軸代表被喜歡的同學，橫軸代表不被喜歡的同學，坐標原點為一般人，共五個組別。該次研究結果有60%為一般人。40%的人分佈在軸上不同的位置，左上角是被接納組，左下角是被忽略組，右上角是爭議組，右下角是被拒絕組。這研究令我印象最深刻的是教授做了跟蹤研究，他找來了以上五個組別且素未謀面的小朋友，共同玩耍。三小時後，被接納組和被拒絕組是最快速地返回自己的原組別。在組別中，他們是最快速地説起話來的，但説話內容卻差天共地，被接納組的內容是在玩耍中制定規則、提醒別人遵守規則和提出新穎好玩的想法。可是，被拒絕組的內容是威脅、戲弄、出言侮辱和差遣同伴。這不難想像他們為甚麼被列入為不喜歡的同學。

透過以上的研究，反映了行為與人際關係是相等的關係。即使是被接納組的學生，還是被拒絕組的學生，都需要學習和關注如何與朋友相處。因為每一段的關係都需要用心經營，才會有好的結果。曾經，我也以為學生與學生發生吵架，是個人問題；只要那些學生不同時出現，就可以解決問題。原來，這不是解決問題的方法，只是逃避問題的方法。我告訴自己，逃避是解決不了問題的，只有面對問題才是解決問題之道。友情，是一輩子的學習。

孫仲文