復學第一課

高中已經復學一個星期，初中應該是第一天復學。如果疫情沒有再度反覆變化，相信高小、初小會相繼復學，困擾教育界和家長一段時間的復學問題終於得到解決。

從一月末放假至今，學生在家學習已達三個多月，度過了堪稱“最漫長的假期”，此刻重返校園，對於學生、家長、教師，都是感受良多。

復學後相信不少人最關心的肯定是“如何追趕學業”，但其實對教師及學生來說，在“追趕學業”之前，如何善用復學後第一課或第一周，梳理疫情帶來的思考及感悟才是教育的當務之急。

因此，上好復學後第一課，做好疫情的相關教育，成了我所在的學校和本人非常關心的問題。

我們認為，復學第一課分成三部分，分別是準備、進行及深化。

先談復學準備。我們將近花了一個星期反覆在做兩件事情：第一是學校和教師的準備，第二是學生的準備。前者體現了教育責任，從專業角度思考如何在疫情下為學生提供適切的教育；後者目的在於調動學生的學習主動性，藉以提升復學後的教學效率。

再談復學第一課的進行。這是核心內容。學生回校後，我們沒有立刻上文化課，而是經過精心調整，騰出第一及第二節時間用來做疫情教育。

其中，第一節是全校公民課，分別由校長講述疫情的演變、社會的抗疫措施等，借助新媒體等方式，就疫情作了全面的講解，加深同學對疫情的了解；再由教學部門負責人講解疫情對教學的影響，尤其是網上學習的作用，引發同學對新學習模式的思考；最後由訓育部門介紹作為學生如何配合社會的抗疫工作，帶出個人衛生習慣及社會責任的問題。

第二節時間我們交還給班級，由班主任主持，以班為單位，讓學生分享包括個人的抗疫感受、對社會抗疫措施的討論、對社會“抗疫逆行者”事蹟看法等，透過以學生為主的討論模式，深度進行抗疫教育。

最後談談復學第一課的深化工作。作為課任老師，進入課堂後，可以因應教學內容，由老師分享或創設機會讓學生深度討論抗疫的各種議題，取得進一步效果。

上述是我們學校進行復學第一課（疫情教育）的概況分享。就效果來看，筆者認為收到了預設成效：透過第一課的進行，同學們深化了對疫情的全面認知，也能調整好心態，為接下來的學習做好準備。

由復學第一課的開展，筆者對澳門教育也作了一些思考，認為應該要加強以下兩點工作。第一是加強“災難教育”。由於地理原因，近些年來面臨的災難越來越多，作為教育機構，理應由基礎教育做好預防第一線，為居民夯實預防意識。第二是強化 “網絡教學”。這已經是教育界的共識。希望疫情過後，教育界共同努力，在資訊科技教育方面取得真正的進步。

陳家良

（澳門坊衆學校副校長）