知行並重 以愛育人

本文以“科技時代下教育溫度的回歸”為主軸，通過老師的育人實踐，層層展開“有溫度的愛國教育”如何落地。文章結構很精巧，開篇用“科技讓知識失去溫度”的痛點切入，立刻利用老師的案例回應。中間用兩個小標題層層遞進：先建立教師形象（深耕十三年），再展示教學方法（公平實踐／科技賦能），最後落腳賽事育人。每個部分都有師生雙視角佐證，比單純教師說教更有說服力。

結尾的“燈盞”比喻很有餘韻，把教師比作傳燈人，既呼應開頭的“燈”喻，又帶出教育傳承的深意。

《澳門日報》資深編輯及記者