諾獎之外

對於具有諾獎情結的國人來說，每年十月的諾貝爾獎公佈，難免引來一番感歎與反思。今年尤甚，因為鄰國日本一舉獲得兩個諾獎，更令一直以為日本陷入停滯者頗為不解。

對於二十一世紀以來日本獲諾獎人數驟增的現象，許多人都會提到日本政府在二○○一年制訂的名為“第二次科學技術基本計劃”，因為該計劃提出“五十年內要拿三十個諾貝爾獎”的目標。

本來，該計劃提出時，日本科學界不以為然，即使到如今，日本諾獎獲得者中不認同該計劃助益其獲獎的大有人在。實際上，如果真的僅靠一個計劃就能培養出這麼多諾獎人才，那麼，獲諾獎未免太容易了。

因為科學類諾獎是授予科學領域原創性突破性科學發現的，且授予對象是個人而非團隊，可見，若想獲得諾獎，的確是需要科學從業者個人的遠大志向與不懈追求，而更重要的是制度環境及科研生態，也就是說，要關注諾獎之外的因素。

諾獎成果的取得往往是科學家個人長期的科研發現與積累，或者說，在一定程度上，科學家並非基於利益而是基於個人科學探究興趣的產物，並非砸錢就可以的，也不一定是大型科學計劃或科研攻關的結果。

因此，需要教育體制有利於鼓勵學習者進行科學探索的個人興趣，而非泯滅或抑制興趣的應試教育。日本的中小學教育最大特色不在於課堂教學，而在於豐富的課外俱樂部文化。大量的課外俱樂部活動在鍛煉學生體質、培養團隊意識的同時，發展了學生的多元興趣與愛好。

同時，科學家的科學探索需要良好的科研生態保障。對於一個不懈追求的科學家來說，任何短周期以成果數量為目標的功利化考核制度，只能是殺雞取卵，而不利於科學家的自由探索與潛心研究的。

可以說，諾獎是科學的產物，而影響因素卻在諾獎科研之外。

婁勝華