引起孩子閱讀興趣的方法

閱讀是通往世界的大門，亦是走向內心的捷徑。通過閱讀，我們能認識文字或信息載體，藉由大腦對資訊進行理解、分析、思考、判斷、整理等。閱讀除了具有實用性的提高認知、促進學習功能外，同時亦有啟發大腦、療癒心靈等作用。

據最新資料顯示，澳門人平均每年借閱量為八點二冊。隨着全球化網絡和電子通訊設備的興起，我們似乎少了與實體書籍打交道的時間，多了在電子產品上閱讀和聆聽的經驗。生活在資訊爆炸時代的我們，每天可能需要使用電子產品來應付工作和學習，而手機內那琳琅滿目、豐富多彩的應用軟件，色彩亮麗、節奏明快的短視頻影片，五花八門、變幻無窮的遊戲程式，皆教人目不暇給，刺激着我們大腦釋放神經傳導物質——多巴胺，讓人留連忘返。近幾年，生成式人工智能(AI)如ChatGPT和DeepSeek面世，通過提問便能輕鬆地在數十秒內獲得答案，昔日我們可能需要花一兩天時間才完成閱讀的書籍，如今在科技的加持下，不消數分鐘便能完成瀏覽，並能迅速地將當中的精華內容簡明扼要地呈現於我們眼前。這些聲光電的刺激和便捷性，正是弱化我們閱讀能力的元兇，因此，當回歸一字一句的書本時，難免會感到索然無味。

不少研究指出，孩子們在成長期過早地接觸電子產品、屏幕時間過長等可能會對大腦發育和成長帶來負面影響，窒礙閱讀能力的發展。世界衛生組織亦提醒，過度的屏幕時間和電子遊戲會取代健康行為和習慣，從而減少身體活動和睡眠時間，導致日夜顛倒、營養不良、頭痛及頸部疼痛、視力下降等問題。

事實上，養成閱讀習慣的孩子，終生都會受用無窮。問題是，如何在這資訊發達的時代逆流而上，讓孩子愛上自主閱讀，正是教育的關鍵。我們不能簡單粗暴地依靠禁止電子產品草草了事，也不能通過佈置閱讀作業或把書本塞給孩子而達成目標，其中可行的做法是讓孩子對閱讀產生興趣。圖書館館長彭冠綸女士在她所撰寫的《療心圖書館》一書中提到：“透過陪伴孩子、用時間灌溉，將書中的哲理金句種在孩子心裡。種下去的種子不會馬上發芽，但隨着時間過去，這些種子自然會綻放出美麗的花朵，收穫豐碩的果實。”當我們能通過優質的陪伴時間與孩子共讀，而且不帶任何功利性質，不為考試名列前茅的閱讀，能在孩子心中創造出充滿快樂的閱讀回憶，這份溫暖的記憶能點燃孩子內心閱讀的燭光，點亮他們日後學習的旅程，更照亮他們整個人生的風景。

其中，若我們懂得“五感閱讀”，更能在陪伴中引導孩子沉浸於書本的海洋。“五感”分別是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。孩子通過視覺理解文字或圖畫，當這些訊息傳入大腦後，孩子會自然而然地想像當中的場景、人物動作及環境，逐漸拼湊出連續的畫面或情節，猶如腦內電影院，讓孩子樂在其中。孩子通過聽覺接收聲音，大腦會自動分析語言和節奏，即使是未學會閱讀的孩童，亦能模仿着拿起書本，唸唸有詞地複述以往聽過的內容。稍大一點的幼童已能理解語句，對韻律鮮明和重複的聲音充滿興趣，亦能從成人的閱讀聲中理解故事，繼而在腦中形成圖像。孩子通過觸覺認識世界，手上捧着書本的觸感，書本的大小、重量、紙質等感覺會傳入大腦，讓他們與閱讀產生連結，而專為年幼孩子而設的布書、洗澡書、海綿書、硬頁書等，更無一不在豐富其感官。學齡期孩子運用手指追蹤文字、書寫筆記等，亦是與書本形式聯繫的方式。不同書本的印刷紙質有着不同的書卷氣味，部分書籍在製作中加入了獨特的氣味，這些訊息通過孩子的嗅覺進入大腦，聯動記憶，激活身體探索氣味來源和場景。通過閱讀後的延展活動，例如讓孩子品嘗特定食物，讓孩子能對甜、酸、苦、鹹等味道存留記憶，連結生活。

這些閱讀的樂趣，並非方寸大小的屏幕能比擬的。當孩子能從真實的世界中獲得閱讀樂趣，感受溫暖，連結他人，自然能從網絡世界中解放出來。

作為教育工作者或家長，我們不妨通過陪伴共讀、五感閱讀等讓孩子體驗快樂，提高孩子的閱讀素養，讓他們徜徉在閱讀的海洋之中，悠然自得。

陳嘉慧 李惠君