AI時代學生需要學些甚麼？

ChatGPT自二二年問世以來，已成為了現代人生活中的一個重要的部分——無論是在工作、或是生活上，可算是無孔不入。在人們的日常生活中，AI已成為了最經常的求教對象了。回顧筆者和友人的幾次聊天，當談及健康飲食，大家討論茄子能否替代主食時，友人們都異口同聲地說：“問一下AI啦！”還有，當友人們討論假期外遊，也二話不說就問AI行程的安排和組織，獲得詳盡的方案。毫無疑問，相較於過去需要花時間蒐集資料，如今只需輸入幾個指令，就能獲得詳盡的計劃，確實非常便利。然而，這裡也同樣引發了一體兩面的教育問題：一、資訊隨手可得，學校教育要教甚麼？二、資訊隨手可得，學生又要學些甚麼？

上周，筆者看見社交媒體上有一則討論，大概意思是，學生還需要背誦一些經典的文學作品嗎？討論的內容主要分兩派：一派認為既然是經典，所以需要背誦；另一派認為現在所有東西都能找到，質疑背誦有沒有存在的價值。筆者想，其中討論的點或許沒有對背誦背後的目的作出深究，也沒有思考到，當孩子都不需要“背誦”所有內容，他們到底應學些甚麼呢？

首先，“背誦”的最大目的應該是培養孩子有了“記憶”才可以、才會“應用”的一種邏輯思維。短期記憶是學習的起點，透過重複與深度理解，這些資訊才能進入長期記憶，成為個人知識結構的一部分。其次，如果一切只依賴外部工具而不進行內化，孩子或許能快速獲取資訊，卻無法真正掌握或應用。因此，不必斟酌是否需要“背誦”，我們應關注任何能促進記憶、深化理解的方式，最終都能讓學習更加紮實。再者，充斥在網絡上的資料並不完全是知識，如何成為孩子的內化知識呢？仍需要持續深究。

回歸到AI時代，學生究竟需要學些甚麼？當知識透過科技變得觸手可及，學生不僅要會檢索資訊，更需要學會判斷真偽。AI工具的普及雖然提高了效率，但也帶來了新挑戰，例如虛構內容的現象愈發普遍。例如，在本年初，法國France 24新聞記者報道了Google上不少的網站都是AI生成的，甚至連作者生平經歷都是捏造出來的。事有湊巧，最近有學生來郵向筆者求助，說找到三篇有用的論文，但不曉得是否因其使用內地的網絡而沒法找到原文，讓筆者幫忙找找。這三篇文章都有作者、篇名、出版刊物的資料，按常理來說，只要登入期刊內便可以找到。然而，最終的結果是連論文標註的作者也沒法找到，應是虛構出來的人物。三篇文章中，有兩篇是根本不存在的！這提醒我們，當AI愈益發展強大，學生不僅要懂得如何使用新科技，更要保持清醒的頭腦、具備嚴謹的求證能力，能夠透過多方比對，挖掘真實可靠的資訊來源。唯有培養出獨立思考的能力和不斷求證的精神，學生才能真正掌握知識，而不被虛假訊息所迷惑。這種能力，不僅是研究學術的基礎，更是學生未來迎接變化的核心競爭力。

黃素君