生命教育初探

在某次專業培訓中，有一句讓我印象深刻的話：“生命就是你的反射。”

還記得我初出茅廬踏上教室講壇時，雖對教育懷有滿腔熱血，但我那時是位“暴躁”的老師，容易因學生在課堂上的紀律問題或不當行為而大發雷霆，甚至常常用力拍打桌面。雖然學生的不當行為能當場被制止，但並沒有從根本上改善，最終效果往往不如理想。而且，“拍檯”行為也讓我感到不舒服，有時候，甚至會有一些好學生主動來安慰我，情況真的有點尷尬。

然而，十多年的教學經驗，我開始意識到自己有了明顯的改變。現在，我已甚少在課堂上生氣，當我們從另一個角度去看學生，可能會有不同的結果。看待學生時，儘管他們有許多缺點和不足，但我會嘗試主動去發掘他們的優點，並盡量提供平台讓這些優點得以展現，讓學生們認識並發揮自己的優勢，從欣賞學生的角度來教育他們，效果更佳。

美國人本主義心理學大師馬斯洛的一段話可以總結以上的經歷，他曾提出：“心若改變，態度跟着改變；態度改變，習慣跟着改變；習慣改變，性格跟着改變；性格改變，人生跟着改變。”我認為，如果希望學生能感受到生活的意義，首先作為教師的我們也要有生活中的哲學，並將其轉化為實際行動。

為了讓學生能感受到世界的美好，我期望自己能帶領學生做到以下三點。

一、首先，要“以心換心”。當我們對他人表達言語，或作出某項行為時，應該經常換位思考，從對方的角度、感受出發，想一想自己是否也不喜歡被這樣對待。如果每個人都能顧及他人感受，社交關係就會變得更美好。

二、其次，每天至少讚美三次。人們總是喜歡聽到讚美，所以每天可以讚美身邊的同學、老師、家長，甚至也可以對着鏡子讚美自己，這樣做可以讓大家變得更開心和自信。記得去年我多次在初中一年級的課堂中，利用最後五分鐘時間隨機抽兩位學生，要求他們互相讚美對方三個優點。起初，大家都有點害羞，但後來大家都勇於發掘對方的優點，展現出燦爛的笑容，課堂氣氛也變得活躍起來。

三、要感恩所擁有的一切。我經常鼓勵學生反思自己所擁有的一切都是來之不易的。健康成長時，應該感恩父母，以及家人的養育之恩；獲得榮譽時，應該感恩指導老師的付出；領取畢業證書時，應該感恩學校的培養。常懷着感恩之心，人生才會走向正途。相反，缺乏感恩之心，社會上就會出現負面問題，並會隨時爆發情緒的“計時炸彈”。

生命教育是一個關乎價值觀、情感和人際關係的教育領域。作為教師，我們需要以身作則，從自己的行為和態度出發，引導學生去思考生命的意義和價值，並培養他們的情感智慧和人際關係技巧。通過這樣的教育，我們可以幫助學生更好地認識自己、關愛他人，並在生活中實現生命的價值。

黃響麟