“找不同”的旅程
曾於聖誕節和孩子們去日本旅行，從大阪到奈良再到京都，最後一晚全家在鴨川畔散步、玩遊戲。我提議大家玩接龍，
說出日本和澳門的不同處。兩個孩子一下興奮起來，大女兒脫口而出：
“在餐廳裡，幾乎沒有看見日
本小朋友玩手機。”
電子產品使用的情況
日本雖為電子產品大國，但對小朋友使用相關產品的限制較多，網絡上粗略查看了相關資訊，日本對各年齡段的孩子使用電腦、iPad、手機都有時間限制，也有很多的研究報告去支持整個國家制定策略，在“使用”與“不用”之間作出平衡。如孩子們所說的用餐期間，與澳門的整體大環境迥然不同，很少見到小朋友玩電子產品。若小朋友先用完餐，他們會比較安靜地坐在一旁等待父母用餐完畢，我當時覺得“會不會太壓抑了？長期這樣會限制孩子的創造力與想像力嗎？”但事後想想日本又是這麼一個富有創新力的國家呀，從人生初期給與孩子們品行、習慣上的多種規則與限制，在教育上提供無限的空間激發他們的可能性，大概就是日本人追崇的教育精神。
當然，整個環境對國家政策是積極配合的，就好像餐廳用餐期間會有兒童玩具、貼紙、畫畫之類提供，分散孩童使用電子產品的注意力，酒店也有較多適合孩童動手動腦的積木、拼圖、書籍提供，帶孩子出遊過程中感受到這個國家對孩子使用電子產品是“溫和的限制”與“無聲的引領策略”。
期間我們曾兩次加入當地小朋友的體育小隊，在京都圖書館邊的沙地活動場，偶遇一大群放學後來玩耍的四至五年級的小朋友，大家一起打排球、爬樹、跳遠，玩得不亦樂乎。交談中發現，即使是年齡稍大的小朋友，也沒有配備手機，他們表示每天時間恆定，放學後有一段自由玩耍的時間，然後按照父母要求定時回家，期間如有緊急情況可於學校致電父母，因為身邊朋友均是如此，所以長久以來用手機與外界聯繫的需求量不大。
“以孩為本”的設計
小幼階段的學校、城市公園硬件設施回歸簡樸，這是我們看到的第二個不同處，相較現時港澳地區及內地學校的硬件設施，日本小幼階段的校園建設可以用“簡陋”來形容，更別提城市兒童公園的設施。筆者在京都走訪了多個兒童公園，大部分中小型兒童公園均以沙地為主，也沒有大型的玩耍設施。簡單的滑梯、蹺蹺板、單槓等，比較符合日本“以孩子為中心，不能變為成品的奴隸”的教育理念，公園雖大小不一、設施簡樸，但必配備兒童洗手區域，即使洗手間在不遠處也不會忽略洗手區域的設置，對於筆者這種時常催促孩子們洗手的家長來說簡直是剛需。
回想起我們城市的公園，就連休憩、玩耍人群量那麼密集的花城公園，至今都無洗手區域。筆者曾多次致函相關部門反映此情況無果，也唯有一聲嘆息。最好的玩耍其實就是讓孩子回歸本質，玩沙子、翻單槓、賽跑追逐，大汗淋漓之後把手上臉上的塵土清洗乾淨，再進入下一段路程。把人的需求放在最重要的位置，每一步都設計得貼心又溫情，旅程中處處都有這樣的感受。
公共空間的使用
無論大朋友，還是小朋友，身處公共空間都非常安靜，秩序良好，相信大多數在日本旅行的人都深有體會吧。火車、地鐵、巴士、餐廳、百貨公司……但凡在公共空間，大家都是小聲說話，以免打擾到他人，少見到小朋友哭鬧、大叫的情況。扶手電梯、乃至狹窄的小巷，大家也都是盡量靠邊，騰出空間給急於趕路的人，更不會有人在公共空間肆意開大聲量看短視頻，每個人都非常自覺地維護着一個國家的精神面貌——守規、禮讓和距離。明白生活不易，適當控制自己、騰出能力範圍內的空間給與他人方便與舒適，是一個發達國家最大的文明。
結 語
回澳後，筆者和愛人進行了很多探討，教育之道千變萬化，孩子的成長受到家庭、學校、社會各方面的影響。筆者常常想：如果我們的城市再慢一點會有多好，巴士會等乘客坐好或站穩後再開車；私家車會有耐心地等待，不隨意響咹……在溫和的社會環境成長起來的孩子，不會總感覺被時間追着跑、被媽媽追着跑、被老師追着跑。他們不用太費心思應對外界嘈雜，專心與自己相處就好。
如果我們的城市再把工作做細緻點會有多好，就餐環境再乾淨些、多考慮有孩子家庭的就餐需求、公園設置多一些規管與維護、公園管理員多一些培訓……精益求精的社會氛圍會讓孩子明白，這個城市的精彩是每一個管理者在用心創造和經營的、每一個居民在用心配合的。如果我們的城市在教育上多一點設想該有多好，引導家長們少一點焦慮，多一分鬆弛，家長們明白每個孩子自帶使命。政府的配套政策要做好，適當釋放一些空間時間給家長們，至少讓有幼小孩子的雙職家庭，父母任意一方能在兩個月的暑假期間有條件陪孩子度過；平時有條件早幾個小時下班陪孩子做功課等。沒有方向引導，家長們只會“亂投醫”，拼命把孩子們往補習班、教育機構送，愣是把這些機構變成了社會產業。
今日，小城已然成為亞洲最受矚目的旅遊勝地之一，萬千遊客在網絡上書寫着自己在這座小城的旅程攻略與感悟。多年後，當我們的城市吸引遊客的關鍵點不再集中於美食、購物、博彩等要素，而是轉為文化內在、人文氣息、社會環境等因素時，才是真正做到了“世界旅遊休閒中心”。
若 瑜
