教局撰資優教育校本支援手冊

研發展資優生潛能措施

【本報消息】教青局回覆議員林宇滔書面質詢有特殊教育需要的資優學生的支援措施，表示將研究推出進一步發展資優生潛能的措施；現正撰寫資優教育校本支援手冊，為學校規劃及發展資優教育提供實務建議。

設資優評估服務

教青局表示，特區政府關注不同特質學生的學習需要，為貫徹落實《特殊教育制度》，教青局轄下教育心理輔導及特殊教育中心自二一/二二學年起增設資優評估服務，接受在智力及創造力領域的資優評估申請。目前，中心已評估所有由家長提出的申請，不論學生最終被評為資優學生、具備高潛能特質的學生或普通生，中心都會為完成評估的學生提供詳細報告，並向家長及學校提供教育建議。

按《特殊教育制度》，評估可能屬有特殊教育需要的學生，須採用多元評量原則，其中包括採用標準化評量工具，以及須考慮學生成長背景與學習經驗；評估可能是資優特質的學生，須按其具體情況，以審視學生具備智力、卓越潛能或傑出表現等單項或多項資優特質；進行資優評估時，評估人員除使用標準化的評估工具為學生測試外，亦配合臨床觀察，並審視由學校及家長提供的各類具體參考資料，包括但不限於學生的學習概況、成長背景，以及倘有的競賽獎項或證明等以作綜合分析，相關資料旨在為評估提供參考。即使未有提交獲得競賽獎項等資料，中心仍會如常為符合條件的學生進行評估。

為進一步優化工作，教青局已建立轉介機制及逐步完善資優領域的評估，目前已編製兩套適用於幼兒及兒童的標準化智力量表。教青局將持續發展及配置不同資優領域的評估工具，以更有效識別及掌握資優學生的能力。

教青局將研究推出進一步發展資優生潛能措施，持續與學校緊密溝通，支持並鼓勵學校就資優學生成長製作可行性方案，同時加強與學校、高等院校或專業機構合作，共同為資優學生提供高階思維培訓及系統化學習活動。

入校培訓教職員

倘學生被評估為同時具備身心障礙及資優特質，《特殊教育制度》已明確規定可同時採取符合上述特質的教育措施。教青局建議學校按學生的具體情況，安排其接受資優教育，以及其他切合其發展需要的輔助與支援，如專項培訓和融合教育等。然而，目前經評估為資優的學生當中，未有同時具備身心障礙的學生。教青局近年擴大學生輔導團隊規模、制訂學生心理健康辨識表及工作指引、派員入校為教職員提供培訓。

局方期望循學校、家長及學生不同渠道切入，多方位關顧資優生的發展需要，未來亦將加強宣傳及推廣，鼓勵更多學校推行校本資優教育，持續推進資優教育的發展。