兒童早期心理與教育（四）

兒童早教主要包括——生存技能、提供豐富的感官刺激、培養親子互動和語言交流、運動和遊戲、注重個體差異制定個性化的教育計劃、鼓勵自主探索和發現等六個方面，以下細細分折：

一、生存技能——大量的心理學研究告訴我們，兒童早期的生活習慣，一定會在上學之後向學習習慣遷移，一定要在兒童早期幫他養好良好的生活習慣，發展基本的生存能力。生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、戴、衛生、勞動、整理共十個方面，缺一不可。

二、提供豐富的感官刺激——兒童的感官是他們認識世界的重要途徑，如觸摸、聽覺和視覺體驗，可以促進發展感知能力和認知能力。各種材質的玩具，觸摸並感受不同的質地；悅耳的音樂和兒歌，培養音樂感；圖書、圖片和實物等視覺媒體，引導觀察和探索周圍的世界。

三、培養親子互動和語言交流——親子互動是兒童早期教育的重要組成部分，通過與孩子進行有意義的對話和互動，可以幫助他們擴展詞彙量、提高語言表達能力，並促進思維和社交能力的發展，提升安全感和自信心。家長可以與孩子一起閱讀繪本、講故事、唱歌等，創造良好的語言環境；同時關注孩子的興趣和需求，積極回應他們的問題和表達，與孩子多交流。

四、運動和遊戲——提供適當空間和玩具，促進大運動和精細動作的發展，運動和遊戲是兒童早期主導活動，對促進孩子身心發展的作用怎樣強調都不為過。兒童遊戲最初獨自遊戲或旁觀，以後發展成平行遊戲，即有參與其他兒童遊戲的願望，湊近他人遊戲場所，並進行雷同的遊戲活動，但是沒有相互的交流，也不試圖影響他人行為。最高級的是協同合作遊戲，遊戲過程有語言溝通、情節交流，甚至有共同目的、明確分工、彼此協調合作。合作遊戲要求和培養兒童的語言溝通、自我控制、理解他人需要、理解和遵守遊戲規則的複雜性社會交往能力。

五、注重個體差異制定個性化的教育計劃——每個孩子都是獨特的個體，他們在發展階段和興趣愛好上存在差異。了解孩子的個體差異，並根據其特點制定個性化的教育計劃，可以更好地滿足他們的需求和發展潛能。家長和教育者可以通過觀察、記錄和評估孩子的發展情況，了解他們的優勢和困難，從而針對性地提供相應的學習支援和挑戰。

六、鼓勵自主探索和發現——兒童天生對新事物充滿好奇心，渴望主動參與和探索。我們應該給予孩子足夠的自由度和支持，鼓勵他們自主地選擇和參與活動。提供一些開放式的材料和玩具，讓他們自己決定如何使用和探索；同時，提供適當的指導和引導，幫助他們從中獲得新的經驗和知識。

兒童早期是一生中最快速的生長發育及心理成長，他們先天具有令人吃驚的獲取知識和技能能力，孩子們克服一切困難堅定地走出蹣跚的第一步，含糊不清地說出的第一個詞，就是向世界宣告“我長大了！”。（完）

徐德利