從《學神》看當代教育的不平等

“我的中學同學德宏，成績一般般，上了這所普通的大學……我究竟為什麼會記得他，是吧？我沒有任何理由記住他。”

在現今的功績社會中，人本身的價值往往被一堆數字所取代，但背後的原因到底是什麼？《學神》是社會學家姜以琳花費了七年時間所進行的研究，書中將學生分為四個階級：學神、學霸、學渣和學弱，並從中分析這些學生與不同人之間的互動。

過去，人們常簡單地認為只要父母有錢或擁有高學歷，就能進行階級複製。當然，菁英父母所擁有的資源，會是很大程度影響着學生未來的發展，像是高考的加分制度，聘請專業的留學顧問等等。然而，姜以琳的研究指出，情況遠比這複雜得多。無論是學生、家長或老師，都需要制定不同的策略，來使這種不穩定的階級複雜變得穩定，如菁英家長往往為了孩子能夠安心讀書，母親會在高考時候辭退工作，專心照顧家庭；或是父親會在高考之前，搬離家庭，以免影響孩子學習。

有趣的是，不同階級學生，在面對同學、老師和家長時亦有不同反應模式，如學渣和學弱，他們常常被同學忽視，被老師或父母羞辱。但相反，學神和學霸，則擁有着一些“特權”，如當面反駁老師、或否定家長的決定，甚至任意使用父母的信用卡消費。更重要的是，不管是學渣和學弱，還是學神和學霸，他們都認為這種待遇是理所當然的。書中的案例，也讓人聯想到早年出版的《巨嬰國》一書，在姜以琳的研究中，我們可以看到一些菁英學生，或他們的家長也帶有類似的特質。這些學生和家長對於“特權”的過度依賴，如書中提到，一些的家長為了加分，而不斷騷擾學校的老師，但平常卻從來不會出現在學校。

雖然，姜以琳的研究是以北京的菁英中學為例，但筆者認為《學神》這本書對現時澳門有重要的參考價值。隨着澳門的教育走向菁英化，學校之間的教育水平明顯存在差距，如果我們繼續忽略菁英教育下所隱藏的危機，教育有可能走向更不平等的局面。因此，我們應該更加注重學生質素的培養，減少學校與學校之間的差距，從而達到公平及和諧的社會發展。

李俊文