背道而馳

有稱，大學正在中學化。初聽，頗不以為然，畢竟教學內容上大學是與中學頗不相同的。然而，近日獲知江蘇師範大學成立家長委員會的消息，初以為是個別高校的嘗試，上網一查，竟然高校成立家委會並非新聞，早在十幾年前就已出現。近則美其名是落實《家庭教育促進法》的措施。可是，遍查該法，並未見要求高校成立家委會的條款。可見，高校成立家委會是藉該法之名而行強化學生管理之實。

我國素來強調家庭教育的重要性。故而，中小學校遍設家委會，以實現對學生成長的家校共育。中小學生作為未成年人，在接受學校教育的過程中，引入家長的參與，倒也無可厚非。可是，絕大多數大學生是告別了未成年階段而在大學開始成年的人生。因此，不同於中小學的被動學習，大學教育實行的是主動學習，而主動學習就需要培養大學生的自主能力。如果說中小學階段，學生接受的是控制式培養或保姆式培養，那麼，大學階段要求實現學生自主性成長。也就是說，不能再像中小學階段那樣，時時處處要在學校與家長監督下進行學習，否則，永遠培養不出自主能力。難怪不少高校畢業生，儘管已經成年，卻在步入社會後，因缺乏自主生活能力而成為所謂的“巨嬰”。

對於大學來說，尤其是我國的大學，承擔着培養學生自主能力的繁重任務。因為，對於經歷了十幾年中小學被動的控制式學習而進入大學的學生而言，是亟待獲得自主成長空間的，大學需要為此創造條件。所以，大學必須想方設法使學生在大學期間學會自主學習與自我管理。除了設立由學生自主的學生會等社團外，學校管理架構（如校董會、校委會）應引入學生參與，聽取學生意見，從而促進學生的自主成長。

可見，大學企圖以設立家委會的方式，強化學生管理的做法，顯然是與促進學生自主成長的教育目標背道而馳的。

婁勝華