研學遊不只是旅行

本月一日，特區政府正式公佈《澳門特別行政區經濟適度多元發展規劃（二○二四——二○二八年）》。當中將“旅遊+教育”作為推進綜合旅遊休閒業主要任務之一，提出將積極推動研學旅行發展，梳理研學資源，分階段推進研學旅遊，尤其重點針對大學生及親子市場進行研發和推出相應旅遊產品。《發展規劃》進一步提出，將塑造澳門成為“教育之城”，以學習、升學、考證、比賽為目的，以科技、文化、體育等作為主題，組織及開展不同形式的專題研學活動。

就研學旅行的內涵及功能，二○一六年國家教育部等十一部門於發佈的《關於推進中小學生研學旅行的意見》中指出：“中小學研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。”

我們知道，所謂的研學（研究性學習）是指一種以學生為主體，教師為引導者，以真實問題為研究對象，以解決問題為目標，以研究性活動為主要手段，以提高學生綜合素質為最終目的的學習方式。這種學習方式不再是傳統的教師灌輸知識，學生被動接受的方式，而是引導學生主動探索，學會獨立思考，解決問題。研學的教育模式強調學生的主動性和創新性。研究性學習不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠幫助學生提升獨立思考和解決問題的能力。同時，它也能夠幫助學生提升他們的團隊協作能力和交流能力。

由此可見，研學旅行與一般的遊學雖然都是以旅行為載體進行教育活動，但兩者的目標和方式有明顯的區別。研學旅行是一種教育方式，其目的是通過實地考察和調研，使學生將課堂上的理論知識應用到實踐中，提高學生的實踐能力和創新思維。而遊學更注重的是通過旅行的方式，讓學生接觸和了解不同的文化和社會，增強他們的社會實踐和生活經驗。簡單來說，研學旅行是“以學為主，以遊為輔”，而遊學則是“以遊為主，以學為輔”。

因此，開展研學旅行的目的，首要的是讓學生能夠將課堂上學習到的知識和理論，應用到真實的環境中。這樣不僅能夠增強學生的實踐操作能力，更能夠激發他們的創新思維。在解決真實問題的過程中，學生會更加深入地理解和掌握所學的知識。這種從實踐中學習的方式，有助於提高學生的綜合素質和實踐能力，同時也能夠幫助他們在未來的學習和生活中，更好地應用所學知識。進一步而言，在進行研學旅行時，須遵循學生主體原則，以提高學生的實踐能力和創新思維為目標，以實地考察和調研為主要手段。這個過程和方式，強調了學生的主動性和創新性，有利於培養學生的獨立思考能力和問題解決能力。

至於如何更好地將澳門的文化、體育和教育資源轉化成研學旅行產品，如何突出研學旅行中的研究性學習，而非走馬看花式的遊學活動，我們需要考慮的是一種以課程與教學思維設計的研學旅行實施方案。

篇幅所限，下期再談。

（教育之城 · 研學之旅 · 一）

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