再論幼兒排隊二三事

上期提出幼兒排隊要注意的事情，見報之後有不少友人和幼教工作者分享和轉載，認為這是值得深究的課題。當中，也有幼教工作者提出幾個問題，例如：幼兒該在甚麼年齡學習排隊？幼兒排隊具體有甚麼目的？可以如何協助幼兒有效地排隊？這些都是很有現實意義的議題。

幼兒在甚麼年齡學習排隊較為合宜？這個問題實在很難一概而論。有些人提出，這種文明制度的學習，應越早越好；也有些幼教工作者認為三到四歲較為合宜。那麼，究竟應以甚麼標準作出判斷呢？筆者認為這跟成人希望幼兒通過排隊能達成甚麼目的有直接的關係。有幼教工作者相信，排隊除了培養幼兒輪候時的耐性，還可以培養幼兒行走和協調的能力。不過，如果要訓練幼兒行走和四肢協調能力，大可以選擇更好和更安全的活動，不一定要通過排隊的方式，這主要是以幼兒的安全為考量。幼兒排隊或可以達成一些綜合的目標，但應不是達成目標的唯一方式，所以在為幼兒選擇最好的訓練方法時，應該以安全為前提，避免不必要的風險。

有人說，排隊是多種心智的綜合發展，意味着孩子可以通過排隊而達到各方面的發展，包括合作能力、自我控制能力、社交能力、空間意識、注意力和集中力等等。然而，以上羅列的既是對孩子的培養方向和目標，也是幼兒在排隊時需具備的認知、情感和肢體協調的基礎。此話何解？如孩子尚停留在發展心理學家皮亞傑所指的感覺動作期(Sensorimotor)，即〇到二歲，幼兒都以感覺動作發揮其基本行為模式為主，通常都由本能的反射動作達到目的性的活動，如果我們將這階段的排隊目的過度理想化，例如培養幼兒的自我控制或是合作能力等，就有點不切實際，且超出了一般幼兒的發展階段。因此，當成年人要幼兒學習排隊時，想想我們到底要讓幼兒達到甚麼類型的發展目標呢？特別是當幼兒尚未掌握到很多語言符號時，排隊的空間概念又可以如何處理呢？

當孩子進入幼稚園後，對自己的身體和四肢已有基本的認識了，例如當他們排隊時，老師通過語言和動作示範，將手向前或向左右兩邊伸直，以此告訴孩子排隊的距離便可以了。對於一些更年幼的孩子，真要學習排隊（須確保孩子能穩健步行），可以在地面貼上定點貼紙和線，引導孩子找到排隊時的位置、距離和動線。事實上，地面上的線和符號對於孩子來說都是很管用的，現在球場上、馬路上都是應用這些符號作為規範呢。當然，在排隊起始時，也可以通過音樂和兒歌來提示，讓幼兒意識到在進行的是排隊的活動。如前所述，對於〇到二歲的孩子，排隊較多是一種本能或是目的性的活動，他們未能對排隊的文明制度、公平、禮儀等等有足夠的理解。但成人可以在目的達成後給予幼兒鼓勵作為正增強，或是通過較趣味的方法先形成習慣，後深化意義。這裡也順帶提醒各位幼教工作者，如果大家都認為排隊是很重要的，那麼，在協助孩子排隊時應更有耐性地去引導，讓孩子感受到排隊是一件樂事，而不是一件苦差事。孩子唯有產生愉悅的回憶，才會持之以恆地排隊，而排隊設下的美好初衷才能就此達成啊！

黃素君