發展學生的綜合能力

過去，學校都是依靠考試來評定一個學生是否需要留級。這是最簡單的辦法，但也正是因為這個辦法使得一些努力與回報不成正比的學生需要重讀一年。近年來澳門政府開始着重提升澳門的教育質素且推動學校實施多元評核的方式。

因此，評核學生的重心開始慢慢偏向於學習的過程，使得留級率大大的降低。但也正是因為重心更偏向於過程，令我覺得結果開始變得不重要起來。假設過程佔比五十，結果佔比五十，它表示過程與結果一樣重要，這是我認同多元評核的一個原因。但如果結果的佔比逐步降低，重心開始偏向於過程，那麼我覺得這個多元評核是過度的。雖然它使許多的學生不需要留級，但也使他們開始不再像以前一樣那麼看重考試了。

總結以上觀點，我還是認為多元核評是一個好的方案，它重視形成性評核，加重合作學習和主題式學習的佔比，發展學生的綜合能力，引領學生多元適性發展。

郭瀚楷 澳坊 高一