升中挑戰與功課底線

上一期我們談了友人孩子升讀小一的一些問題和挑戰，今期來談談升讀初一學生可能遇到的困難。小六學生升上初一，大家（包括學生自身）常有的錯覺是：他們已是中學生了，所以成熟和自主也是“理所當然”的了。然而，小學生們也只是經歷了一、兩個月的暑假而已，倘若在悠長的暑假中沒有成年人跟他們作升中的預備（無論是心理上或是學習上），那麼升中的適應、成熟和自主，又從何而來呢？

在最近的一次聚會中，家長們也談到孩子一些升中後的事情。A家長說，她的孩子看來比起小學階段更樂意上學，然後課業也不像小學那樣忙，孩子多了一些“自由”的時間。筆者也不是刻意潑家長的冷水，但還是想提醒家長，千萬別用小學學習的模式來思考中學的學習。一般來說，中學每天的功課量或不如小學般多和固定，但是預習和溫習卻幾乎是每天必須要做的事。換句話說，學生“抄寫”形式的功課是少了，但不等於功課量少了，因為“做”的形式改變了。所以建議家長千萬不能單以量來算，或許用孩子投入的時間來計算較為準確，即是每天一共用了多少時間來預習、溫習和做實際的功課。雖然A家長的孩子較小學更積極上學，但其很明顯地呈現出對中學學習方法的不了解和不適應。結果，孩子在第一次的英文默書中遭遇“滑鐵盧”。筆者跟A家長說，幸好這才剛開學，只要跟孩子說明，並教導他學習的方法和步驟，這樣應會有所改善的。然而，筆者必須呼籲教師們多行一步，畢竟不是所有家長都像A一樣有條件參與孩子的學習生活，所以教師在此就起決定性作用了。正確和有效的學習方法對任何人都是重要的，更何況是對剛升上中學的小學生呢！

B家長的孩子也是剛升上初一，不過，她指出了另外兩件值得關注的事情。B說：“家長會中，學校指出今年減少了一次考試，我們都很高興，看來是學習壓力沒有以前那麼大。豈料，當收到學校發的考測時間表時，我們也呆了一下。大小測的次數像是頻密了，這不是變相的考試嗎？”據她說，過去大測前一周會成為溫習周，那麼考測頻次越高，會否引申為複習和考測的時間比例增多，而實際教書的時間少了呢？所以B家長所說的也不無道理。當然，最令B家長擔憂的是“一暴十寒”的功課安排會讓孩子吃不消。依B家長說，孩子平日的功課不是很多，但很多時候都會集中在某一時間點上。例如某一科完成了某一單元後，教師就會安排做該單元的作業，如果只是一個學科，那沒有太大問題；若碰巧是兩科或三科，孩子就很辛苦了。而且她也懷疑這樣的“做作業”對孩子的學習是否有作用。說來也是，這個問題，筆者也曾在不同的場合跟教師們分享過。作業的各個部分是針對該課的教學目標而設的，每一節課的教學目標達成後都可以配對作業的不同部分作出鞏固，這樣學生每天都能通過做一些鞏固題目，建立恆常的溫習時間。長遠來說，這就是在協助孩子們建立自主學習的習慣了。不過，筆者還是那一句，不是所有孩子都能感受教師的安排原委的。趁着現在仍是學期開始，用一節課的時間教懂升中學生正確和有效的學習方法，會有意想不到的效果呢！

黃素君