老師教的簽名活用一輩子

黃燦光在書中講了個故事：他有個玩伴余文夫，畫畫得好，書法也了得。文夫寫的行草，成為他的摹本。孩子間的彼此欣賞，變成互相學習。

文夫告訴他，勵群何榮祿老師用的尺牘課本，是手書體版。燦光很渴望得到和老師一樣的書，二人於是到處尋寶，終在賣草地一家舊書店買得此整頁製版，而非鉛字排版的書法體尺牘書。燦光買得心頭好後，跟着書學寫，既學尺牘，也習書法，一舉兩得。後來他把書傳給弟弟錦泉，也吸引了他愛上書法，且啟發其對古文和文言信札之興趣，沿此線發展，成為學識淵博的文史學者。一本手寫版尺牘書的乘數影響力，原來可以這樣大！

大哥燦光和老二錦泉同對書法感興趣，老大三年級已代表班級出戰學校書法比賽，五年級時更得到書法名師何榮祿指點，後來其注意力轉移到科技領域，書法造詣的發展，便到此為止。老二錦泉得何師傳藝，契合其個人性情喜好，終成文史專家。

黃氏昆仲的故事也讓我想起了自己的書法故事。我小四到初二在濠江讀書，初中一年級的語文老師何頌恒是個書法愛好者，課餘時間教學生寫書法，教每個同學寫自己名字的行草，以引起大家對書法的興趣。我的名字筆劃甚多，幼稚園學寫自己名字，還要寫足一版交功課時，記得是一把眼淚一把鼻涕地完成的，但我的名字寫成行草之後，構圖非常美麗，龍飛鳳舞，讓我深深愛上。後來就成為了我在身份證明文件上的簽字式了，何老師教的三個行草，讓我用上了一輩子。

初一之後，我再也沒怎麼額外地練書法了。但何老師一年的訓練，也確實為日後寫的字尚可見人，奠下基礎。我中三轉到培正，發現這所基督教學校在語文科上竟然更加傳統，每周一篇周記，語文科測驗考試，全規定用毛筆，實際上讓我多練了幾年毛筆字。

（《十月初五街五十憶》 · 二十）

沈尚青