入讀幼稚園前的活動安排

近日筆者在社交媒體看到不少家長討論幼兒活動安排的話題，當中包括入讀幼稚園前適合參加的活動、入園準備、幼兒身心適應等內容。另一方面，亦見坊間開辦不同類型，針對即將入讀幼稚園的幼兒而設的適應能力加強班。對此，筆者感到疑惑的是，幼稚園本身就是讓幼兒適應群體生活和建立能力的地方，為甚麼要幼兒進一步提前準備呢？

從家長的討論，以及過去本地的幾項調研結果顯示，家長關注子女入幼稚園的準備工作，期望在子女入園前給予他們和其他幼兒交往的機會，以及培養子女的自理能力，上述關注與期望屬於幼兒社會性發展的內容。另外，有部分家長關心子女適合作出入園準備和社交訓練的時機，提出是否越早作出有關安排越好的疑問，這反映出家長對子女發展步伐的重視。

筆者在二○二○年進行了一項關於幼兒社會性發展的研究，該項研究把幼兒社會性發展分為人際關係發展、性別行為發展、親社會行為發展、攻擊性行為發展和獨立性發展五個方面。結果顯示，澳門幼兒兩歲時的社會性發展情況，除攻擊性行為發展和親社會行為發展外，整體以及其他方面平均得分均僅屬稍高於平均水平，當中以性別行為發展得分最高、親社會行為發展得分最低。

此研究結果與人格發展理論中提及兒童在五、六歲時自我、本我和超我三方面才協調起作用的觀點脗合，當幼兒仍未發展到能關注和回應別人的需要時，他們的社會性發展，未能達到十分成熟的階段是正常情況。雖然性別行為發展得分相對較高，但有學者的研究指出，兩歲幼兒基本形成對自己和其他人在生理性別方面的確認，此階段幼兒對於生理性別的認識，僅屬表面的認識。而親社會行為發展得分較低，這符合幼兒在兩歲時剛進入認知發展理論的前運思期，此階段幼兒的其中一項思想特色是自我中心，人格發展理論亦顯示兩歲幼兒未發展出超我。另有學者的研究顯示，此階段的幼兒在給他人做好事時也會考慮到給自己帶來好處，因此，他們的思想和行為表現仍是以自己為中心。

上述專家學者的理論，以及研究結果均為幼兒在三歲進入幼稚園，透過群體生活探索學習的時間合適性提供依據。關於幼兒的發展，多位學者曾發表類似人生不同階段發展成就和里程的權威理論，當中展示出人類的發展規律，雖然每名幼兒都有個別差異，他們在不同領域的發展速度可能有所不同，但總可在一個合理範圍內有所參照。有專家基於心理社會發展階段理論提出，應鼓勵兩歲幼兒自由探索和主動學習，具體可透過讓幼兒為自己做事的方式實施，家長則可從旁協助與指導。倘若在此階段對幼兒作出過多限制，容易令幼兒懷疑自己的能力，產生無力感，甚至覺得羞愧。因此，入園前的幼兒很需要家長的陪伴，為他們安排的活動，宜盡量以家長共同參與的活動為首選。

黃燕玲