融合SEL的兒童教育

澳門回歸祖國後，不少土生葡人選擇留在澳門居住，落地生根。但時移世易，在缺乏學習葡語的環境下，愈來愈多母語為非葡語的家庭，希望讓小朋友從小接觸和學習葡語，掌握多一門語言。土生葡人嘉嘉（Teresinha Tcheong Gabriel），自小學習葡語，在教育兩位女兒的過程中，意識到母語為非葡語的同級生兒童學習時遇到的挑戰，便聯同團隊夥伴在二○二一年開辦LEKKA（力嘉）教育中心，在葡語學習中融合SEL（Social and Emotional Learning，即“社會情感學習”），推動小朋友的全面身心發展。

過份自我缺同理心

原本是一名專業藥劑師的嘉嘉，以前從沒想過投身兒童教育工作，直至當上母親後，留意到語言學習和情緒表達對小朋友成長發展極其重要，便決定改變人生軌道。她說，“現在不少家庭（即便是土生葡人家庭）日常並非使用葡語，他們的小朋友一旦進入葡文學校學習，突如其來的轉變，令兒童和家長無所適從。令我深刻意識到，如果能讓小朋友入學前已接觸葡語，相信未來會更容易融入環境。”

嘉嘉表示，她的兩位女兒有不少同學來自母語為非葡語的家庭，在與同學家長的交流過程中，她發現到有小朋友進入葡文學校學習後，因不適應新環境的轉變而經常發脾氣，連帶令家長受累，長期下去，家庭情況變得更糟糕。她指出：“現在的小朋友自我感較強，經常會和同輩比較，好勝心很強，但也因為年紀小，還沒有學會如何面對失敗感、挫敗感，常常不接受自己的失敗，也比較缺少同理心。所以我們創辦的LEKKA，希望可以支援本澳兒童學習葡萄牙語，並在葡語學習中融合SEL，注重小朋友的身心全面發展。我們希望與孩子們一同經歷，因為相信他們都有驚人的潛力！”

家長孩子都有焦慮

擁有蒙納士大學心理輔導碩士學位的Sabina，是LEKKA團隊中的一員，負責推廣SEL課程內容。她介紹，SEL是美國機構CASEL提出的概念，注重培養五大核心能力，包括自我意識、自我管理、負責任的決策技能、人際關係技能和社會意識。SEL在國外其實已流行多年，但在澳門尚未為人所熟知，因此未來她們會加大力度推廣宣傳，引導小朋友認識自己的情緒狀況，從而理解別人的感受，建立同理心和積極的處世態度。她認為，SEL對小朋友日後的成長、學習都十分重要，只有認清自我內心，未來遇到甚麼困難都會處變不驚。

嘉嘉說，“在小朋友成長的過程中，我們發現很多家長也是焦慮的，他們對孩子學習階段的轉換，尤其是從幼稚園K3到小學一年級這關口，往往充滿緊張。我們也會設計一些親子課程，讓家長也在過程中學習，加強家長和小朋友的溝通。”

在教學實踐中，嘉嘉與教學團隊把葡語學習和SEL結合在一起，除了設立常規的補習班課程，並設有如畫畫、播客（Podcast）等工作坊，加入藝術和文學元素，培養兒童身心發展，激發孩子的創造力及對葡語學習的樂趣。

嘉嘉表示：“我們也會鼓勵小朋友演講，還有一些畫畫、遊戲、拼字、做一些手工藝等課程能培養小朋友表達情感，讓他們在陌生人面前多表達自己的內心，提升他們的自主性和建立自信。我們也計劃請一些像建築師、醫生等專業人士來分享，讓小朋友提問，多了解社會。未來也計劃實行‘靈活座位’（Flexible seats），讓小朋友自由選擇座位，自我驅動開展有興趣的活動。”

遊戲藝術的幸福感

嘉嘉認為，小朋友在成長的過程中，難免會遇到不同的情況，例如怎樣和別人相處，遇到被欺負應如何應對，故此有必要提前讓小朋友了解學習。“我們希望透過加強推廣，讓更多父母正視問題，為小朋友做好學習規劃，避免踏上冤枉路。”

在疫情常態下開辦教育中心，嘉嘉表示，雖然面對不少困難挑戰，但與團隊依舊不忘初心，砥礪前行，深信教育中心可以作為一個平台，從葡語學習和SEL出發，拓展不同課程，培養兒童自主性和自信心，專注兒童身心發展，為他們創造快樂的童年。嘉嘉總結道，“我們希望結合遊戲、藝術活動來培養兒童的幸福感，讓孩子在面對未來的個人和情感挑戰時變得自信和有能力，並為他們提供更有效的技能。”

因應社會發展需要，該中心除了專注兒童教育外，亦開辦了一些親子及成人課程，致力打造讓家長和小朋友共同學習和成長的教育環境，未來會加強團隊管理建設，不斷提高教學質量。

文、圖：花生仔（部分圖片由受訪者提供）