貧窮孩子的教育問題

儘管中國早已實行九年義務教育制度，免除學費，但家庭能投入多少金錢和時間，仍然顯著影響着小孩的教育質量。所以，當全紅嬋被選入體育學校，爸爸的態度是“選上就去咯，反正有書讀”。全紅嬋的妹妹也去了體校，“這樣可以免學費”。

【摘自：〈假如全紅嬋沒有這樣的天賦〉，鄭卻，風傳媒，二○二一年八月十二日】

上周談到全紅嬋沒有很好的生活環境，但不代表其童年就是可悲的，良好的親子關係才是快樂童年的關鍵。然而，全紅嬋的處境也反映了問題：在內地，與她一樣困苦的家庭不少。一舉成名天下知，全紅嬋奪金後可以改善生活，但無法奪金的孩子卻很難。如果，生活條件對孩子很重要，那麼，我們不應該只看到金牌運動員，更要看到其他弱勢家庭的需要。

無論貧富，皆有接受基礎教育的機會，這是義務教育制度的精神。然而，隨着補習風氣盛行，教學責任外判，很多貧困家庭根本無力競爭，全紅嬋及她的妹妹資質優厚，尚可進入體校，平庸子弟可謂走投無路，知識改變命運的願望從何談起？

可喜的是，國家有教育改革的決心。縱然查封補習社、整頓教育，會帶來陣痛，但只有管理得好，便可以解決教學責任外判的問題。

如果一位教師，在課堂以外，需要家長和校外機構的輔助，才可完成其教學工作，那學校老師存在的意義是什麼？學再多的知識，將來也會忘記。打擊不良風氣，除了可以為學生減壓，鼓勵素質教育，還期望政府把更多資源投放於弱勢社群，讓貧苦孩子有出頭天，而企業也能以幫助弱勢家庭為榮。讓天下孩子都可以吃自己喜歡的零食，去夢寐以求的遊樂場和動物園。

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