調查學生補習需求 促釐清托管中心補習社

教育界籲家長培養子女自習

【本報消息】澳門電台時事節目《澳門講場》昨探討補習風氣。中華教育會副秘書長呂綺穎指出，補習社普遍注重學生學習成績，如進行“機械式”模擬考試，令學生對補習社產生依賴，同時削弱學生自主學習態度。澳大教育學院副教授黃素君稱，本澳補習中心涵蓋面廣，學生需要補習服務人數遠多於想像，需詳細調查學生對相關服務的真實需求。

黃素君表示，補習又稱“影子教育”，在東亞國家或地區較為盛行，因對教育較為重視，認為教育可改變命運，但現時本澳補習中心涵蓋面廣，具托管服務，學生真實需要補習服務的情況仍需詳細調查。她稱，補習分為學校課後補習、機構式補習，以及私人補習，由於私人補習使用人數無法估計，需要補習服務人數遠多於想像。

學業主要放在學校

有聽眾反映子女在學習上有惰性及拖延性，勸導或訓話皆無作用，認為要由補習社人員監督。黃素君認為，教導學生如何學習是學校的責任，家長陪伴學習亦可慢慢為子女建立自律。“若小朋友無法建立自習精神，對其終身學習沒有保障。”

呂綺穎稱，學習難度加深與學生參與補習社沒有直接關係，現時雙職家庭較多，部分學生需課後托管，因此補習社發揮一定作用。據知現時學校每班有三至四成學生參與補習，部分為留校參與督課班，學校會針對有需要的同學開設補底班。學生學業應主要放在學校，希望家長擺正觀念。

監管需訂更高要求

她明白家長希望透過補習提升子女成績的心態，但希望家長分清學習場所的主次，不應本末倒置，並教導子女自律學習，提升終生學習能力。“學校會教學生制定課後時間表，建立有規律的學習時間，亦會培養學生的自主意識，但關鍵在於家長的協助，家校合作顯得重要。”她指，托管中心不應有補習服務，政府在監管上應釐清托管中心與補習社功能，以免令家長誤解。

有聽眾關注有補習社出現欺凌、性侵等事件，師資質量也不能保證。呂綺穎直言，目前補習社服務確實良莠不齊，政府應做好監督，包括補習社發牌及監管制度、人員管理及道德規範等，當局在修訂工作上需有更高的要求及標準。

就聽眾反映小學入學試題目深奧，黃素君指出，部分學校入學試內容趨向家庭資源比拼，如有否參與面試培訓、懂得較深奧的題目，藉以挑選學生，違反教育公平原則，將導致社會兩極化，呼籲學校多思考教學公平性。