古巴教育體系是“兒童全餐機構”

在破爛的古巴，沒有見過一個可憐兮兮的小朋友。由燦爛笑容來判斷，他們比我們的小朋友更快樂。

古巴於一九五九年建立社會主義政權，三年後全國文盲率由23.6%跌到3.6%。能有此驕人成就，原來是用“赤腳教師”：招募十萬名十至十六歲少年，深入全國每個角落，教文盲讀寫。這十萬掃盲隊後來成為政府的堅定支持者！

到今天，古巴雖位列拉美最窮國，但是世界上識字率最高國家之一。

美國的“學校管理人協會”於二○一七年組團前往古巴，研調其教育架構，發現古巴整個教育系統，是個“兒童全餐機構”：所有兒童等同受國家監護，學校與社區教育都得到父母參與；教育與社區機構“齊心協力，為孩童提供教育和社會情感需求的一切支援”。學校教育深度融入社區，教師在學生所在社區扮演活躍角色，與家長建立緊密關係，隨時跟進學生的學習進度。

一至四歲的嬰幼兒計劃，融入幼兒護理，包括醫療服務。在系統內，父母接受指導：如何當好孩子的第一位教師。

在港澳，學校常感到有些孩子不好教，因為他們其實有“仍需受教育”的父母。但我們沒有“父母養孩子前須先接受身為首位教師”的教育。

澳門雙職父母多於課後把孩子交託家傭或補習社。古巴每個社區都有豐富的課後活動計劃，讓所有學生參與“有建設性的活動”， 一個也不落單。

視覺、表演藝術都被用作培養小孩子社會發展的工具之一；繪畫、樂器演奏、跳舞是最常見的課外活動。舉行活動的地點雖然破爛，但工作人員都有來頭：藝術家與表演者，有些是家長。他們全是義工。

到了暑假，父母都規定要放兩個星期假，和孩子一同參與暑期活動。

家有小孩的父母，羨慕吧？關鍵是：他們的老闆是國家啊！

（那些年的旅行故事 · 二十九）

沈尚青