尋回年輕人的志向和勇氣

去年年底，A同學十萬火急地找筆者寫推薦信，用於交換生計劃的申請。難得學生有意出外交流、學習，筆者甚是欣喜。年初，A同學興高采烈地告知我，已收到交換生的錄取通知，下學期就出發了，她的眼睛裡充滿期待！上周，A約吃中午飯，說是回家前的道別。見面後，難免是一番嘮嘮叨叨的叮嚀和鼓勵，希望能借交流機會多多學習，感受不同地方的文化色彩等等。席間，我也問了A是否有同學一起前往，她說班上只有她一人申請了交換生計劃。當下筆者就嘆了一口氣，然後說：“啊！那麼難得的機會，怎麼沒有人申請呢？”

A所在的班級有四十七人，有三名內地生，A是其中一人，筆者驚訝地發現竟然沒有本地生申請交換生項目。當然，或有人會說，疫情持續，外出交流的人數減少是正常的，筆者也贊同。不過，以筆者任教大學多年的觀察，現在大學提供的交流機會越來越多，學生甚至可以到世界知名的大學當交換生，而這些機會對於我們這些年長一輩的人來說都曾是夢寐以求的，但偏偏缺乏本地學生問津，真是情何以堪呢！先不說現今因疫情緣故無法外出，即使在風平浪靜的時日，本地學生的申請還是偏少的。筆者認識的內地生中，有不少學生報考大學時，其中一個重要的考量因素，就是有沒有到海外交流的機會。相對於內地生，本地生就沒有那麼熱衷於參與交換生計劃了。這到底是為甚麼呢？箇中原因值得好好深究。

可能會有人提出，本地大學生都很願意參加外出交流活動。這個說法是對的。一般而言，大學生交流活動可以粗略分為兩大類：一是短期的交流活動，以參觀和交流的方式進行，現時大多稱為遊學(study tour)，即旅遊和學習相結合的方式；二是較長期的，且以課程／學習為主導。第一類的遊學活動深受學生喜愛。記得在早幾年前，筆者就聽學生們討論參加這些交流團的事，一個暑假就參加了三次遊學團，先去台灣，再去日本，最後去新加坡等等。筆者並不是反對這類遊學性質的交流，古語有云“讀萬卷書，行萬里路”，開拓視野以增廣見聞。對學生而言，無論是在知識或是人生觀的建構上都是別具意義的。然而，這一種遊學更多是以旅客(tourist)的身份去進行，如走馬看花，再者，若事後又欠缺較深層的學習成果匯總(debriefing)，可能只會達遊學目標之一，即遊而已。至於第二類的交換生計劃，原則上，同學起碼有以下的特質才會報名，例如：強烈的學習動機、面對新的人事物的勇氣、對人事物有好奇心等。這一類的學習，更為接近旅行者(traveler)的心態，通過感受形成理解，乃至融入當下的生活。事實上，做一名交換生（無論是內地或外國），是需要跳出原來生活的舒適圈，在一個嶄新的環境中，適應各種新的人事物，同時可能進行有別於以往的學習等。

本地年輕人不缺少往外交流的機會，也不一定欠缺國際視野。也許，他們欠缺的更多是宏大的志向、面對新的人事物的勇氣，以及對世界的好奇。志向、勇氣和好奇心等的培養，在大學教育裡不是不能做，不過最好的時機是在小學和中學。據聞，澳門的中學正醞釀開設哲學課，對此筆者十分贊成！希望我們的年輕人能更早地思考並建立自己的世界觀、人生觀和價值觀，敢於擁抱遠大的理想，走向世界的更遠處，為未來的社會帶來更大的突破！

黃素君