就玩啊

到底要玩甚麼？

這個疑問相當奇妙。評估和治療其實就是一種量化、數據化、系統化了的玩。介入的方式就是想出各種各樣的方法玩，然後從遊戲之中結構化。以上，我就不再寫下去了，事實上現在觸及教育界的種種論述，都是讓孩子在遊戲之中增加學習能力之類的，這些，大家翻開教育版就可以看到了。

故事說回來，在治療剛開始的時候，我們才驚醒，咦，玩甚麼？玩玩具啊！治療一邊做着，作為父母，一邊震驚着自己平日其實是不太玩玩具的。除了“兒童玩具”之外，反觀自己的生活空間，只有書、書、書和樂器，才驚覺：咦？我們本來就是一個努力派、不玩遊戲的家庭呀？生活是從甚麼時候開始變成這個樣子呢？缺乏遊戲技巧的不只是孩子，其實也包括我們自己。（遊戲都缺乏了，還說甚麼技巧呢！）

然後當爸的積極介入，積極地買來更多玩具給孩子，我一回頭，思忖一會，咦？孩子的爸……你買的玩具……怎麼仍然全是功能性玩具耶？我們家還真的活得非常實際。

關於玩這點，不知道究竟是孩子學着，抑或是我們父母在學着，抑或是孩子所接觸到的人都在學着。你說玩到底是甚麼呢？治療和早教所展示的“玩的方法”，當最後終點變成評估項目時，難逃的就是“玩”，其實就是用玩具來操練。你的半邊腦袋在唸戒律似的催眠你，孩子要懂這個、要懂那個，她不懂還是會考啊；另外半邊腦袋卻說，讓我這樣操練玩，我也一樣會被操到眼神死啊！然後兩邊腦袋中間大喊，喂你兩個能安靜下來好好合作一下嗎？反正玩着玩着一下子就過去了，管他的。

在這樣重重複複的過程間，孩子繼續對玩具不感興趣，而我終於忍不住，開始買自己的玩具算了。

（巴巴國回憶錄 · 十四）

店員丁