發展高等教育產業的突破口

據報道，二○二○年QS世界大學學科排名出爐，澳門旅遊學院在款待及休閒管理學科中，全球排名第14位，在亞洲及大中華排名第2位，澳門地區排名第1。二○二○年款待及休閒管理學科排名共考慮全球1,636所院校，較二○一九年增加290所。澳門旅遊學院由一九年全球排名第33名，躍升至二○年第14位，是自二○一七年推出款待及休閒管理學科排名以來取得的最高名次。今年學科排名涵蓋48個學科，評審標準包括學術聲譽、僱主聲譽、學術論文的引用次數，以及各院校學者和研究人員所發表作品的影響力。

一、期望本澳各大專院校繼續努力

對於澳門旅遊學院在款待及休閒管理學科中，全球排名第14位，在亞洲及大中華排名第2位的成績，筆者覺得欣喜，因為得到這樣的成績並不簡單，不僅代表澳門旅遊學院多年的努力得到成果，亦表示澳門的各大專院校只要肯繼續努力不懈，相信未來會有更多學科能在世界大學學科排名中名列前茅，以為本地培養更多不同範疇的人才，為本澳社會的持續發展提供更多的動力。

二、高等教育產業化的內涵及作用

高等教育是一個教育層級的概念，廣義上是指一切建立在中等教育基礎上的專業教育。這個層級涵蓋了學園、大學、學院、神學院、理工學院、技術學院以及其他頒授學位或專業證書的學院級機構。高等教育產業化的基本內涵主要有以下兩種：

1.高等教育產業化不是指將學校辦成以提供教育服務為盈利手段的機構，而是指學校科研成果直接轉化為生產力，通過教學、科研、產業的緊密聯繫，教學、科研面向產業，產業為教學、科研提供經費和研究方向，宗旨是提高高等教育水平。比較著名的代表是“矽谷”，不僅實現教學、科研與產業的互動，也為教育提供了可觀的經費來源，還為學生的求職創造了良好的條件，取得了良好的經濟效益和社會效益。

2.高等教育產業化就是指運用科學的質量控制方法以改進教育產品質量。科學的質量控制方法指的是工業中標準化生產、規模化經營等，其目的旨在通過廣泛使用現代信息技術，任用專家小組對傳統遠程教育內容和方式改進系統，使之合理化、正規化、標準化，進而實現高等教育的規模化，從而達到提高教學質量，降低教育成本的目的。

三、本澳發展高等教育產業的突破口

現時，本澳正致力提倡產業多元化，筆者認為，高等教育產業是本澳有發展潛力的產業之一。根據外地的經驗，高等教育產業發展蓬勃，將可為當地帶來實質的經濟好處和非直接的經濟好處，前者將有助增加當地的內部消費，如學生的日常生活開支、學費和購物等開支，以及有助創造更多就業機會；此外，人才匯聚和學術上的研究成果，亦有助提升當地的生產。後者的好處包括外地學生的親友到訪，對當地的旅遊業和零售業也有幫助。另外，在當地的大專院校畢業的外地學生增加，亦有助地域之間的商務聯繫。因此，本澳發展高等教育產業，將可進一步提高本澳大專院校的教學內容和質量，從而提升它們在國際社會上的學術地位及吸引海外優秀人才到當地留學和就業，以及透過發展高等教育產業增加政府的收入，從而對本澳經濟產生較大的貢獻。

故此，本澳各大專院校應該推動更多不同的學科登上世界大學學科排名的前列位置，便可成為本澳發展高等教育產業的突破口，因為學科排名的評審標準包括學術聲譽、僱主聲譽、學術論文的引用次數，以及各院校學者和研究人員所發表作品的影響力等，其評審結果某程度代表學科的質素高低，排名前列者將會較為獲得國際社會的認可和受到其他國家或地區學生的歡迎。倘若日後本澳各大專院校能夠有更多的不同學科位列前茅，很自然便可吸引不同國家和地區的學生慕名而來，這樣，本澳的高等教育產業便可逐步地發展起來，成為本澳另一重要的產業，有助改變現時本澳博彩業一業獨大的局面，推動本澳經濟的可持續發展。

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