失烏托邦

二○二○年最後一天，收到一張訃聞，一位校長。

在收到訃聞的前一天，聽到有人談起世間有這樣一位校長，終身不婚，眼中只有學生，同行、教室、情緒出事，就馬上接住。身邊最年幼的孩子們，依然喜歡她，願意親近、靠近她。校長退休後，後輩依然記得她。我不認識校長，但時常聽身邊人提起，心想“她必然是活在教育烏托邦裡的人”。

我想體制內教師最難做到的，就是建立／堅守着教育烏托邦吧。第一次看到關於教育烏托邦的陳述，是在劉若凡那本《成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦》（衛城出版），裡頭記錄了一所民主學校的成立初期，一群師生，如何在學生自殺潮和時代壓力環境下，與體制碰撞，建立賦權學生的校園。但……當空間硬體都有了，烏托邦就能付諸實踐嗎？

儘管關於教育工作的理想與想像，是教師個人的事。但到了教學現場時，生命的自由空間卻會因之有所變動：想教給小孩什麼？是否與小孩渴望學到的事物同步？“這是老師想要的學校”和“學生想要這樣的學校”會不會達成平衡？而那些展開空間的，力量也會輻射到生活各處。世間有非常優秀卻對生活充滿絕望感的大人小孩，在成長路上，如何不靠標語或框架，用自己的力量去想像未來，那是最難學到的事，“夢想中最好的學校”就是每一個人自己長出來的東西。

長出一個地方。如果，那地方……明明知道那是極難抵達的理想國度，你會不會邁步，往那個方向去？

（夢想中最好的學校 · 五）

川井深一