愛不愛閱讀全靠運氣

以前我喜歡看小說，最討厭看詩歌和散文。小說有故事情節，遇上一波三折驚險刺激的故事，可以讀到廢寢忘餐，很好消磨時間。詩歌讀不懂，大部分散文則把簡單問題不斷擴展拖拖拉拉。這兩個壞印象，都來自我中小學時代，當時沒有知識經驗固然難以理解詩和美文之韻味，但老師沒有把詩講好、學校課文極沉悶也是孩子們真切的感受。這些感受在成長中不斷深化，假如沒有遇上改變命運、逆轉感受的“情節”，比如有個啟蒙老師，或者偶爾讀到合口味的佳作，一個孩子不閱讀的習慣就基本定下來了。

我算比較幸運，後來遇上文輝老師開我詩歌心竅；喜歡上寫作，又得寂然老大鼓勵我們讀董橋，雖然也不算特別喜歡，但到底算知道好散文還是可以相當好看，在文字中讀出作者的學識智慧，從精煉句子中感受到他們的修養和世界觀，也就能漸漸明白到散文隨筆之妙。又後來，因為工作和寫作需要，更多的是讀工具書，都是自己喜歡的課題，就更不覺吃力了。閱讀的樂趣，若不是娛樂，就一定要讓人有收穫，找書也往往是因為自己有某些既定喜好才看得下去。

閱讀很個人化，我知道並非每個人都是文學愛好者，因此從不硬性規定孩子看甚麼書，只希望他們按自己喜好選擇，只有故事書會推動一下。讀故事可以學做人，東京地下鐵沙林毒氣事件後，村上春樹曾訪問作案者，發現他們大量閱讀理工書籍，少有沾讀小說，這對我有不少啟發。

現今，不翻書是常態，滑手機會讀點長文章已經值得鼓勵，中小學一邊把青少年兒童的閱讀習慣培養起來，一邊把他們的閱讀興趣降到最低。這矛盾說法，就是現實。到最後，愛不愛閱讀，真要看他們遇上甚麼老師、活在甚麼學校、家庭氣氛有沒有催化作用了。

陸奧雷