沉澱後 重新出發

踏入二○二一年，相信大家跟筆者的想法一樣，希望新的一年抗疫能取得成功，生活能重回正軌！新年伊始，除了對未來充滿期盼以外，為過去一年做些總結或“盤點”也是一種生活和經驗上的沉澱，或也可為新的計劃和發展注入一些能量呢！

去年是不平凡的一年，新冠肺炎疫情給大家的生活都帶來了莫大的改變。譬如說，口罩如今已成為了日常生活的必需品，同時，疫情也促使大家提高清潔、衛生的意識。教育方面也受到了很大的影響，更產生了改變。對於學生、家長和教師們來說，經歷了接近半年的“停課不停學”的教與學模式，大家都感受良多。疫情期間，學生們“史無前例”地盼望回校上課，好能與同學們談天說地，重回群體生活；家長們擔心孩子（特別是幼稚園和小學生）留家學習，沒有教師的直接指導或照顧而耽誤課業；大部分教師則忙於學習和適應網上教學，不少教師因此心力交瘁呢！

誠然，疫情對社會和經濟的發展帶來了相當大的損害，然而從積極的層面去思考，疫情也提供給我們對人事物反思的機會。筆者不禁想起查理斯 · 狄更斯在《雙城記》首卷的名言：“這是最好的時代，這是最壞的時代；這是智慧的年代，這是愚蠢的年代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望之春，這是絕望之冬；我們的前途擁有一切，我們的前途一無所有……”常言道：機會總是留給有準備的人，在經歷疫情的種種後，能總結經驗為未來作更好的預備，這才不算白上了寶貴的一課呢！

這突如其來的疫情對社會各個方面都是一種考核，教育界不能獨善其身，相反，更應以積極的態度去面對自身的不足與各種挑戰！事實上，疫情的到來可以說是對社會政策和措施的一種考核，能夠幫助我們檢視觀感與現實的差距，檢視投入與成效的關係，檢視方法與做法的差異等等。舉個例子，疫情期間電子化教學大派用場，在中學和大學實施應該是沒有甚麼問題的，但是在小學，則“慘不忍睹”了，所謂的資訊科技就是使用手機的WeChat，甚至連eClass 也沒用得上呢！如果大家有留意，歷年來政府在資訊科技上的投入，諸如設備的優化，乃至近年大力支持的STEM(Science, Technology, Enginee-

ring and Mathematics)等等，都顯示了政府在發展資訊科技上有足夠的決心，但是實際的情況又如何呢？早前，教青局委託新加坡國立教育學院國際業務院做的一項名為《澳門學校資訊科技與學科整合之專項評鑑研究》①，結果顯示小學階段資訊科技的應用情況並不是很理想，以五分為滿分，其平均分為三分以下。如果從資源投入和結果來看，兩者是不成正比的，這很可能是因為在實施過程中出現了問題，例如課程的設置不恰當，又或者現時的STEM是專注於（比賽的）路線而不是走全民普及路向，以致小學生普遍應用能力偏低等結果（詳情可以參看研事的概要）。上面只是一個較為明顯的例子而已，疫情讓我們看到自身的不足之處，也讓我們有機會將事情做得更好，筆者相信，只要有足夠的勇氣面對不完善之處，改革才真正地開始呢！

註①https://portal.dsej.gov.mo/webdsejspace/internet/Inter_main_page.jsp?id=8493

黃素君