澳門特區在線教育前瞻

儘管隨着網絡技術的發展，在線教育擴張迅速，但澳門特區的教育始終以線下教育為主。然而新冠疫情促使線上教育在澳門特區教育業迅速普及。未來，澳門特區教育進入新常態，將是線上線下教育相結合的業態。

澳門特區的教育與境外聯繫緊密，輸入病毒的風險較高。首先，澳門特區國際化較高，有大量來自世界各地的居民和移民，他們會攜同子女在澳門特區就學；其次，澳門特區有相當多的居民居住珠海、中山等城市，他們的子女每天跨境來澳門特區就學，形成跨境學童；再次，澳門特區的多所大學招收內地及其他地方的學生，春節後將開始新的學期。因而，教育領域成為新冠抗疫的重點，抗疫措施對於澳門特區教育業影響很大。在線教育獲得了大量關注，迫使各校透過網絡開展學校工作和在線課程，澳門特區線上教學的時代來了。

為防止社區感染，配合澳門特區政府提出的人群不聚集、不流動的整體防疫措施，澳門教育暨青年局在二○二○年上半年曾多次宣佈各高等院校、中、小、幼學校開課日期推遲，各校被迫停課防疫，停課時間從新年一直延續到五月。在停課期間，學生無須到校，居家接受線上教學。澳門特區各學校被迫將課程由線下搬到線上，紛紛開始大力探索網絡教學，包括通過各種即時通訊軟件進行師生聯絡、在線授課和教學指導、在網上向學生佈置和批改作業、實行在線測驗。

疫情期間，在線教育展現了它無與倫比的優勢。它不受空間限制，老師可以居家教學，學生可以居家學習，師生可以遠程交流，適應疫情期間的隔離要求。學習資源可以儲存、傳播、交流，學生能夠獲得更加豐富的共享資源。

然而，澳門特區教育長期以線下教育為主，在線教育比較落後，目前的教育制度、教學設施和教育資源仍然更適合於線下教學，新冠疫情將澳門特區的在線教育向前推了一步，給澳門特區教育業帶來了新的挑戰。不過，人們對在線教育的認可程度仍然較低，對在線教育的教學效果仍有疑慮。比如受歡迎的酒店專業和餐飲專業等實踐性比較強的專業，一向因良好的實習環境受到歡迎，其專業本身需要實際的教學環境進行操練，需要手把手的指導，這些課程在線教學的效果明顯，不如線下教學，如何開展實操課的在線教學仍是挑戰。此外，各校的在線教學工具和在線教育資源仍然缺乏，虛擬教學環境的營造、在線教育資源的積累、教師的教學工具和教學技術的改進，都尚需時間。

新冠疫情後，整個社會進入新常態，這種新常態伴隨着動態的抗疫措施，澳門特區教育行業也將適應這一新常態。一方面，疫情後，線上教育不僅不會衰退，而且會有新的發展機會；另一方面，教育將朝着線上線下相結合的方向發展。

李曉閔（澳門理工學院）

馬爾丹（翰林教育暨

研究協會）