“只有一個學生的學校”

如果學校只有一個學生，成為一間理想的學校，會不會更容易？劉旭恭繪本《只有一個學生的學校》（《小典藏》），內容說本來應該招收大批學生的學校，今年只收到一位學生。為了保有工作，大家努力想把這孩子教成“模範生”，各科老師因此吵了起來。孩子在大家的爭執中，感到很害怕，最後跳窗逃走了。

小孩在森林裡，跟着老伯伯，鬆土種花看小蟲子。他去廚媽那，廚媽給他喝湯，暖暖的。整個學校都是學習的地方。學校外又何嘗不是？小孩往上爬，找到了秘密基地，他看到自己的村落，菜市場、海邊、火車站、自己的家。到了圖書館，館員正在做書，小孩也做自己的書……

小孩沒再回來。全校都在找他。他在圖書館的微風中睡着了，大家找到她，氣到爆炸，原來安靜的圖書館，又被這群人弄到鬧哄哄的。館員要大家安靜，看看小女孩的畫：一邊是山和操場與廚房、有花草樹木與微風小狗的地方，一邊是怪獸惡鬥場。

理想的校園在這裡，專業界線瓦解、知識框架去除之處。“老師想了很久”，決定要辦一場歡迎會，在歡迎會裡，語文老師居然做了麵包，美術老師居然唱歌，數學老師製作木頭小汽車，地理老師表演魔術……如果老師只有“工作裡的老師”，而沒有“身為人自己”，那個喜歡烹飪、歌唱的自己，對空間有想像的自己（自然老師和體育老師蓋了一間小樹屋），理想的學校就不存在。

“從此，這間學校又有很多學生了。”跳出窗外的孩子，後來成為“帶着老師成就理想教學環境的人”，那是個美好的結局。在現實生活裡，我們依然虧欠着，那個跳出窗外的小孩，孜孜矻矻，也虧欠着自己。

（“夢想中最好的學校” · 二）

川井深一