隱性教育

由鄒景峰編劇的《潛在課程》，去年入選友人（創作）劇團《第一稿》劇本孵化計劃，今年正式在戲劇農莊黑盒劇場公演。跟過去幾個涉及學校教育的本地劇本相比，《潛》劇視野與野心都更大，在滿場的壓抑氛圍中，它要討論的範圍從學生、家庭期待、學習壓力，直指教育制度的反思，甚至讓人進一步疑問，到底是一個怎樣的社會，才造成這樣一種教育體制？造成劇本中那個青少年學生如此巨大的抑壓？

Liz從“另一個地方”來到“這一個地方”，為了逃離原生地高壓的教育體制，來到新環境中遇上熱愛藝術創作的Dave，二人度過了一段無邪的、相對自由開放的學習時光。他們在學習中互相扶持，一起討論一些別人覺得無用的話題，一起參加繪本創作比賽。可是高壓的體制還是來到這家學校，二人從共同抗衡，到自我質疑，最後Liz在家庭暴力、社會主流價值的影響下，終於走到Dave的對立面，選擇服從於高壓體制的遊戲規則。而Dave則獨自抱持他對自由意志的追求，堅持要完成參加繪本創作比賽的作品。

“潛在課程”(hidden curriculum)是一種非正式、隱蔽、不會在“外顯課程”安排中言明的教育方式、學習經驗，着重潛移默化的影響力。一個老師的個人言行舉止，即使與課程內容無直接關係，也會對學生產生極大的影響；學校建築的空間設計、佈局，學生在校園中須遵守的各種儀式，師長之間、師生的權力關係等，都是一種“潛在課程”。有學者甚至將教室與監獄和精神病院作比較，歸列出“群集”、“讚賞”、“權力”三個關鍵詞，學生在這種群集生活中，學會評價制度、爭取被讚賞，熟習了各種人際關係的權力運作。在這種“隱性教育”下，學生漸漸在校園中學習適應與應對這些社會儀式，正正是《

潛在課程》劇本中意欲反映的問題。（談《潛在課程》 · 二）

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