教育的藝術

許多家長喜歡送子女到英國留學，然而內行看門道，羅賓遜曾任英國華威大學教授超過二十年，多年來一直堅持己見，直指英國教育政策過於着重讀寫和計算能力，只會埋沒學生天賦。二○○六年，羅賓遜在美國加州為TED主辦的教育會議發表名為“學校如何扼殺創意？”的演講，在西方教育界仿如平地一聲雷，令他一夜成名。這段上載至YouTube的演講，至今已吸引來自一百六十個國家地區，共三億八千萬的點擊次數。

羅賓遜在演講中指出，僵化的教育制度，千人一面的教學模式，再加上求學階段，個人成敗幾乎全繋於學業成績，到頭來只會壓抑孩子與生俱來的好奇心及創造力。相對於數理能力，羅賓遜相信文藝教育更能影響人生長遠的質量。他建議歐美政府及教育界，重新省思教育的原則，從教學模式着手，穩中求進，改革未來的教育制度。

羅賓遜倡導教育“範式轉移”，英美教育界甘之如飴，政府卻棄如敝屣，除了立場有別，無非涉及一個根本問題：為現存教育制度動一個微創手術都難，何況要將其改頭換面。回顧歷史，現代教育制度始於十九世紀，並建基於以下兩個因素：一，將實用科目理所當然視為教育重點。時值歐洲工業革命興起，教育隨社會發展而變成階級工具。當教育添上功利主義色彩，不同年齡的小孩，在同一個教學環境，聽着促進經濟和保障未來就業的主旋律，校方以潛移默化的勸導方式，鼓勵學生重理輕文，而非順應自己的興趣發掘天賦，潛藏的天才被埋沒，教育的目的也隨之失焦。

另一個因素，是過分注重學業成績，會考成敗斷定能否入讀大學，過程中不少擁有“非主流”才華的學生被教育制度遺棄，甚至被社會功利至上之流視為失敗的一群，羅賓遜強調教育界有必要扭轉這種病態現象。他鼓勵家長觀察孩子從小喜歡做的事，着重培養他們的創造力，讓他們盡早發掘自己的天賦。羅賓遜亦身體力行，積極推動學校轉型，跟過千名教師和藝術工作者合作，在英國和威爾斯，成立青少年藝術發展機構Artswork，倡導學校應提供更多的資源和探索機會，讓學生發揮潛能，施展一己之長。二○○三年，羅賓遜獲英女王授勳，表揚他在英國教育界的成就。

羅賓遜相信教育是漫長的過程，但由始至終，育人才是教育之根本。兩年前，他推出作品《讓孩子飛：別讓僵化體制扼殺孩子的未來》，在書中點出教育四個目的：第一是經濟發展，父母期望孩子透過教育，將來可以實現財務獨立，維持生計，甚至在職場上出人頭地。然而年輕人亦需與時俱進，留意瞬息萬變的世界，強化自己的社交技巧和能力。第二是文化發展，教育可以幫助孩子了解文化價值、歷史和傳統，在全球一體化的大勢之下，為做好世界公民而裝備自己。第三是社會發展，有了宏觀視野，孩子未來會更容易融入人群、關心社區發展，積極參與社會事務。最後是個人發展，每一個孩子都有不同性格、才能和興趣。近年，聯合國教科文組織、經濟合作與發展組織(OECD)和歐盟強調素養教育，提倡以素養(competency)結合知識和技能。與其過度集中討論學科(subject)，羅賓遜更着重由學科延伸的訓練和自律（discipline），例如數學、音樂或舞蹈等，除了從中獲取知識和技能，孩子亦可從素養教育的環境下，培養批判思考和群體合作能力，管理好自己的生活，避免自我中心，學習與他人和睦相處，為將來融入社會做好準備。

杜 然