防疫長假家訪電話的重要性

班主任工作是家校合作的重要組成部分，是溝通家校合作的橋樑。在這幾個月防疫長假期中，不時會收到班主任老師的家訪電話，也緩解了孩子心理上對老師的渴望。有了老師的安慰與鼓勵，孩子學習動力更高。正如美國歷史學家享利 · 亞當斯（H.Adams）曾說：“教師的影響力無遠弗屆，他永遠不知道這影響力遠至何處。”

四月下旬，學校決定收集自寒假以來學生們的假期功課，並請家長按學校公佈的指引交到學校。周日早上，收拾小女Apple要交的功課，又在學校小組通訊諮詢班主任關於要交的功課疑問事項。訊息發出後才想起是周日，本不應該打擾老師的休息時間，正在後悔中，手機鈴聲響起，一聽是孩子的班主任杜老師，在與我講解了交功課相關的事宜之後，又補充回應了我想諮詢的事項，最後老師說想和Apple通電話，一瞬間我的反應是“啊”。其實我是擔心一向膽小的孩子敢不敢與老師通電話，畢竟當面聊與通電話還是兩種心情。幾分鐘的電話過程中我發現孩子很淡定，看上去很開心。而電話結束後，孩子更認真自信地收拾準備交的功課了。

原來，班主任老師不僅告訴Apple居家學習要領，應勞逸結合，鼓勵她除了完成功課還要幫助媽媽做家務，不忘做運動，請她介紹自我完成部分視頻學習的好方法，鼓勵遇到學習問題時不放棄、勤思考，多閱讀課外書，鼓勵愛畫畫的她繼續加油，還特別告訴她上周日曾見到我們行山郊遊的事。放下電話後，孩子開心的心情我能理解，因為她感受到老師的關注和指導，更有老師親口的鼓勵與信任。都說鼓勵讓學生變聰明，稱讚使學生變快樂，賞識使學生有自信。當老師不吝嗇對學生的讚美、鼓勵、賞識，學生就真如老師所預期的一般，聰明乖巧，自信快樂。

其實，電話家訪也是建立和諧融洽的師生關係的一種方式。而這種方式不僅可以全面了解防疫長假期居家學生的家庭教育和學習環境，還能借助與學生本人的電話交流，了解學生在假期中的真實想法和學習情緒，給予學生以積極心態面對居家學習生活，及時解答學習中遇到的問題，給家校合作增添幫助的同時，更讓學生能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。

安 娜