同理心不是同情心

上一期文章談到融合教育的觀念，由於自己修讀的專業與復健相關，平日在治療室接觸的小朋友均有不同程度的特殊需求。或許是因為看過很多這些孩子們及家長的付出和堅持，從而希望能夠讓更多人意識到，他們需要的並非同情和憐憫，而是抱持平常心地接納和支持。我經常提到社會經濟和醫療科技的發展日新月異，可是我們的人文素養並沒有完全跟上腳步，有些刻板的傳統觀念依舊無法擺脫。對於有特殊需求的人士，大部分民眾仍會不自覺地投向異樣目光，繼而心生憐憫，認為小朋友“好慘、好可憐”，父母在照顧上“一定好辛苦”。正是這些看似體諒的言行，成為孩子們融入社會的最大障礙。

當這群可愛的小孩長大成人，失去“小朋友”的光環後，社會大眾也同樣收回“愛意氾濫的眼睛”，更甚者把他們歸類成“行為古怪、有精神病”的群體，避而遠之。這種不理解源於平日很少機會或不願意與他們近距離相處，也因為沒有接觸過，進而產生恐懼，並催生出污名化，最後形成惡性循環。

上周在社交網站上看到我的老師分享一則帖文，內容講述他負責的個案（約為高中生年紀）下班後在巴士站候車，坐在輪椅上被路人滿心關懷地詢問一連串問題，甚至不明所以地給了一百元。我相信這位路人的初衷可能沒有惡意，但是這樣的行為對於心靈脆弱的孩子來説，是一種莫大的傷害。

社會關懷固然十分重要，可是我們需要做的不是同情，而是同理。尊重每個孩子的獨特性，不要輕視或忽略他們的能力。創造一個充滿愛與包容的環境，讓他們能夠正常地參與社會生活，享有平等的權利和義務，這是我們努力的方向。

櫻 花