高考作文評閱者的迷失

白居易用樹木打比方說明詩歌的構成：根情，苗言，華聲，實義。意思是，詩歌應該有根鬚般深入土壤的感情，有綠葉般烘托得體的詞語，有花朵般美麗的音韻，有果實般飽滿充實的思想內容。

白居易的意思，詩歌是個生命體。散文何嘗不是這樣呢？

但是，有些人不這樣認爲。例如今年浙江省高考作文閱卷組的部分教師。

考生寫作，標新立異也好，投機取巧也罷，都屬於個人行爲，影響十分有限，而且還可能偷雞不着反蝕把米，得不到像樣的分數。但一群評閱考卷的教師，在它有明顯文字語法錯誤的情況下給它打滿分，煞有介事地寫了大段評語加以褒揚，描述打滿分的過程在雜誌上發表出來，凡此種種，明顯有社會導向的意圖，多多少少會對高考作文評閱工作、對中學語文教學、對中學生作文觀念……産生誘導作用。

作文評閱組發表出來的文字中對閱卷過程有如下介紹：……第一位閱卷老師只給了三十九分，但後面兩位老師都給了五十五分的高分，最後，高考作文閱卷大組組長浙江大學副教授陳建新定奪，給打了滿分。

顯而易見，這節介紹文字的字裏行間充滿了撥亂反正的自豪感。但依我看，他們實際上幹了一件“撥正反亂”的事。他們的說法，都得倒（反）過來理解。“……後面兩位老師都給了五十五分的高分，說明我們的閱卷老師還是能識別作文的好壞的”，應該理解爲：第一位只給了三十九分的老師是能識別作文的好壞的，後面兩位老師有必要結伴去看個眼科；“把此文打成滿分，不僅是給予這篇作文恰如其分的分數，也是展現浙江高三學生的作文水準”，應該理解爲：……暴露了浙江高三學生奇葩扭曲的中文修養。（二之一）

亞 瑟