線上學習見真情

“Can you hear me?”

“聽得到嗎？”

“Is that clear?”

“清楚嗎？”

“I'm sorry, can you please say that again?”

“不好意思，能不能再說一次？”

在線上教學這段日子，問得最多的問題莫過於這些。

由於新型冠狀病毒肺炎所致“停校不停課”的關係，令筆者也乘着這個不太令人愉悅的“時機”開始了網上教學之路。不試還不知道原來要當網絡KOL（key opinion leader，即“關鍵意見領袖”或“網紅”）一點都不容易，由於對會議軟件不太熟悉，上視像課時傻傻地出現各種狀況：有聲無畫、有畫無聲、播放錯的界面、點選錯的簡報等，傻事層出不窮。

有一次，筆者把幾個視像課堂的時間安排得太接近了，沒想到上課中途突然收到軟件彈出的“倒數提示”，要我在十分鐘內把課堂完結！原來那時我的會議時間超出了免費帳號附設的時限。

在毫無先兆的情況下看到這種提示訊息，令本來已經手忙腳亂的我立即腎上腺數急劇飆升，激發了前所未有的語速潛能，用十分鐘交代完三十分鐘的課堂內容，也顧不了學生聽懂了沒有，會議就自動結束了，最後還是要用另一個通訊軟件再交代一遍才放心。

現在想想，也許利用視像會議軟件的倒數功能來學唱黑人的 rap songs （說唱） ，用來訓練英文發音和口語流暢度，應該是一件不錯的事。

還是慶幸得到學生們的包容，網課雖是上得慌慌張張的，卻沒有遭到半點嫌棄。話分兩頭，正當網課給老師殺了個措手不及，學生也跟着跌跌踫踫，然而，這卻展現他們高超的解難能力。

筆者佈置的網上功課中，其中有幾份需要用到PDF文件檔，當時為了方便學生操作，就告訴他們用紙筆記下筆記，然後拍照上傳給我校對就可以了。但萬萬沒想到的是，有些學生不知道用了什麼軟件，把原來的 PDF 檔製作成圖片檔，然後把答案一個一個地黏貼上去，黏貼的答案不單止能與原有的留空位置完美重合，而且準繩度還是頗高的，如此一絲不苟的精神，實在令人驚嘆不已！

進行視像教學時，在那些開着的鏡頭中，經常看到令人啼笑皆非的畫面，家人無意中入鏡時有發生。例如，有一位同學，不知為甚麼，他的畫面總是橫度的，可能是裝置上的水平感應出了問題吧，令他的畫面一時橫着一時竪着，必需時不時轉換擺位，讓大家看到他正常的畫面，他才能願意繼續上課。

有些不愛自拍的同學不太能理解鏡頭採光的原理，上課時背對光源坐着，令他們的身影變成了黑漆漆的剪影，弄得好像在開甚麼神秘會議似的，誰知道當我把這種想法打趣地告訴了他們後，他們又能立刻發掘到家中的最佳拍攝位置，又精神煥發地繼續上課。

有一對孿生姊妹，為了避免因為同時使用兩部手提電話上課而產生回音，就各自帶着自己的電話躲到家裏兩個最遠端的角落，還差點要把電話都貼牆壁上去，務求達到最遠距離才不受任何干擾，繼續上課。

有一位同學由於鄰居正在裝修，家裏異常嘈吵，為了不打擾其他同學，他不得不把自己的麥克風關掉，然後一整堂課緊緊按着耳機，獨個兒忍受着雜亂的嘈音，繼續上課。

有一位同學很可愛地同時用了兩個裝置來上課——一部手提電話和一部手提電腦，他的眼睛必需不停在左右兩部裝置間遊移，生怕大家誤會，他解釋：“大家不要誤會啊！不知怎的，我的手機就是不能開鏡頭，但在手提電腦那邊，又開不了麥克風，因為我想開着鏡頭的時候也開着麥克風，就手機、電腦都用上了，大家不用理我，繼續上課吧！”

還有一種情況，差不多每場視像課都會發生，就是有同學進不了“課室”。坦白說，我這位當老師的單單顧着那些“在場”的同學已經分身不暇，要不是有同學提醒的話，真的發現不了。於是同學們紛紛這邊一個軟件，那邊一個信息的，還是把全部同學都弄進“課室”來繼續上課。

奇難雜症一大堆，卻無一不被學生們攻破，這除了反映他們高度的應變能力外，還體現了可貴的包容和體諒，為了不影響他人，讓大家都能繼續上課，人人奇招百出，古靈精怪的，細心一想，還是精神可嘉！

對於這陣突如其來的線上教學潮，不少老師或多或少被資訊科技弄得力不從心，也被那些對教育界的各種抨擊嚇了一跳。冷言冷語把教師曲解成不願意付出，甚至冠以自私自利之名，看了讓人痛心。且容筆者借用一句濫調：“凡事總有兩面”。喜見在這疫症蔓延之時，不少學生、家長和同工，願意合力排除萬難，互相包容，互相體諒，盡見真情。

守望相助，共度時艱，此等真摯之情，在患難之際，更見可貴！

辛碧玲