(評審感言)高中組

廖子馨

說起來，我暫別中學生徵文比賽評審工作至少也有二十個年頭了。如今，拜讀廿一世紀的學生徵文作品，發現依然不脫這四大類型：一是腦袋一片空白只求交卷型；二是翻書寫字規規矩矩型；三是依稀有老師板斧痕跡修改型；四是認真佈局秀技巧爭名次型。

前二者自不必說了，得要他們突然有一天真的對寫作開竅且熱愛。後二者才是比高下。或有說，被老師“加持”過的文字，美則美矣，卻少了每個學生不同的特性，還怎麼比高下？參加徵文比賽，其實就是一種學習過程，而能成為老師栽培的寫作苗子，自然是已經有了寫作的熱情和長處；如果能從老師雕飾過的文字裡參透其文學性，找回你自己的個性，便是你寫作修為的提煉。跟着就要說到堅持了。寫作，原是一場持久的堅持；只要堅持，你便能從第三種類型邁向了第四者，帶着實力去爭名次了。

梯 亞

當了幾屆作文比賽的評審，不無“遺”憾——總有一些夠格得獎的文章卻無奈成了“遺珠”。誠如文學批評家薩義德(E. Said)指出的那樣，沒有任何閱讀、釋義行為是純粹中性的，因此評審往往各有所好並不稀奇。儘管如此，我還是想特別強調一點，“所有好文章都會受到關注”，沒有一篇好文章會被忽略。說到底獎項有限，評審不得不有所取捨，在大多數情況下都是以少數服從多數的簡單原則做決定，偶爾也會有獨排眾議的情況。

還有一種同樣教人遺憾的遺憾。不妨在此透露一個小秘密：當我把其中兩篇作文供奉上三甲的時候，另一位評審卻僅僅給出了超低的二十分。我為此預備了足以摧毀任何鋼鐵長城的彈藥，正要在評審會上向該評審發難時，得到的卻是一個令我馬上癱瘓投降的答案——那兩篇文章都是抄襲回來的。

寂 然

由於大會設定主題為“我的故鄉情”，同學們除了寫作讀後感，亦要在文章中想方設法切合這個題目，這對高中生來說是有一定難度的。不過，綜觀今次二百多篇作品亦不乏佳作，尤其在得獎作品中，反映了同學們選擇的書本相當多元化，能認真閱讀全書，亦可透過讀後感表達自己的觀點與情懷。

冠軍之作以《熊鎮》這本故事書借題發揮，寫出有澳門特色的人情世故，表現出眾，值得肯定。亞軍的優秀之處是以深入淺出的方式介紹自己閱讀《蘇菲的世界》而對哲學產生的思考，而且用巧妙的方法貼合大會的主題。季軍雖然未能就劉心武的《鐘鼓樓》寫出深入的感想，但勝在行文“京味”十足，故列入三甲。

比賽只是一時之事，閱讀是可以伴隨一生的樂趣，希望同學們今後仍然會喜歡讀書，拓寬視野，豐富想像。