澳門應該參加PISA財經素養測試

PISA二○一八測試，澳門取得了優異成績，閱讀、數學和科學等素養均位據世界第三，充分表明了澳門教育的持續進步。但認真分析，對於PISA測試，澳門只參加了上述三大素養測試，卻缺席了同樣重要的“財經素養”測試。

根據PISA的界定，學生的財經素養是指“一種關於財經概念和風險的知識和理解力，以及運用這些知識和理解力的技能、動機和信心，以便學生在廣泛的財經背景中做出有效決策，提高個人和社會經濟利益，參與經濟生活”。PISA分別從財經問題所屬的知識領域、問題解決過程和問題所處的情境來設計學生財經素養評估框架。

PISA把十五歲學生財經知識領域劃分為四個部分：“貨幣和交易”主要包括知道貨幣的目的和不同形式，能進行簡單交易等；“規劃和理財”是指對收入和財富進行長期或短期的計劃和管理的知識和能力，以及合理使用財富的能力；“風險和回報”指識別多種管理、平衡和抵禦風險的能力，以及理解不同的金融情境和金融產品的潛在收益和損失的能力；“財經視野”的內容是廣義財經和金融世界的特徵，包括消費者的權益和責任，金融合約的含義，它還包括對經濟環境和國家政策變化後果的理解。學生可以運用上述的知識領域去解決問題，而“問題解決過程”主要描述學生對財經領域相關概念的認識理解能力，以及理解、分析、推理、評估和提出解決方案的能力。

由上述討論可知，簡單來說，PISA財經素養就是指學生運用財經知識解決生活問題的能力。由於當前的社會財經活動高度活躍，這一項素養對於澳門的學生來說無疑非常重要，甚至直接影響其日後的生存及競爭能力。

再回看澳門的情況，我們的定位是一個中心、一個平台和一個基地，前兩者都和財經活動高度相關。由此我們可以推論出，澳門的人才培養，不論是哪方面的專才，其核心素養之一必然是堅實的財經素養，否則難以真正稱為特區所需的人才。從這個角度看，澳門的教育系統應該要參加PISA的財經素養測試，需要從中查找不足，從而制定改善措施，提升澳門學生這方面的能力。

如何提升澳門學生的財經素養？在參與PISA測試之前，筆者認為教育界可以借助當前課程改革的機會，從以下幾方面進行思考。

首先，借助《課框》和《基本學力》已經全面施行的契機，學校可以爭取在滿足基本學力要求的情況下，重整社會學科的構成比例，爭取在高一或進行文理分科前，將財經知識（包括鄉土元素）以適當方式列為學生必修內容，從而奠定財經素養在中學的普及基礎。

其次，學校可以善用《課框》規定的“其他科目”和“選修科目”，於課程開設時在初中階段適當加入財經類科目：為文科學生日後的學習夯實基礎，為理科學生補充必要的財經知識。

第三，學校可以善用“教育發展基金”和“教學設計獎勵計劃”的資源，鼓勵教師以個人或團隊的形式編寫財經方面的鄉土補充教材，豐富中學財經教育的素材。

總的來說，筆者認為財經素養對澳門學生非常重要。我們可以藉參加PISA財經素養測試及善用課程改革的機遇，提升澳門相關領域的教育成效。

陳家良

（澳門坊衆學校副校長）