都係買多一個保險啫！

上一期就澳門學童書包超重的問題進行拆解和分析，並以澳門《課框》的小學學習領域下所開設的學科，其相關教材（教科書及作業）及常用的功課簿數量作出了簡單的統計。由於小一至小六開設的學科一致，意即書簿重量接近，但基於低小與高小學童的體重存在明顯差異，證明年級越低的學童書包超重情況越嚴重。

當然，除了書包的重量，筆者更憂慮的是，小一至小六在開設學科上“一刀切”的做法，明顯給低小學童的學習帶來不利的影響。據筆者觀察，對於剛升上小一的學童來說，他們從幼稚園綜合學習的課程轉變到分科學習的課程，當中的轉接或銜接，在學校的層面尚未受到很大的重視呢！另一憂慮是即便六歲和十二歲的學童要面對相同或接近的學科（數量），在課程設置時，我們到底有沒有考慮到學童的年齡與學習需求等問題呢？從這裡也引伸到學童學習負擔的問題（也折射出教師工作量的問題），這一點另文探討。

回歸學童書包超重的正題。筆者聽到不少教師或坊間的一些評論，認為孩子“不執書包”是導致書包超重的主因。這個說法應是部分成立的，因為如上一期所言，平均每天有三個主要學科及其他學科的書、作業和功課簿量其實已經不少了（估計約二十本），加上書包本身和文具等，也佔一個固定的重量。這裡我們需考究學童（小學低年級較為普遍）不執書包的原因。筆者曾經跟一些家長了解這個情況，家長也說了他們的一些想法：“其實，我都不想小朋友帶齊書本上學，見到他們背着那個龜殼似的書包，心裡都難過。但沒有辦法呀！就英文堂都有幾科，我怕小朋友會執錯書。執錯書的代價很大呢！一是教師會罰，二是寫在學生手冊上，三是累積起來，會變成缺點……”

從家長的角度，帶齊所有書只是想買個保險，這看來也不無道理的。然而，家長的說法中也透露了一些玄機，由於有些主要學科內部還會再分不同的堂，以英文為例：會話、作文、文法等等，而且又有獨立的教材，為免“執錯”就將相關的課本一併帶回校。雖然，讀者會說，只要在學生的上課時間表上具體列明是上甚麼內容就可以了。但有經驗的教師都能親身體驗到，有時候上作文課時也會涉及和主題課文相關的內容，所以只帶作文課本在操作上是可行的，但若站在學生學習的角度而言，各分科的學習內容又是相互呼應的，所以在真實教學的層次來說，只帶某一冊分科教材上堂，知識的體系就變得有些割裂了（這會另文討論）。

對於家長“買個保險”的心態，學校應該採取積極而正向的方式回應，譬如說，學校對於學生沒有帶書或帶錯書回校時，應以鼓勵的方式取代懲罰，筆者相信學生不會故意不帶書或帶錯書上學的。又或者我們大膽地設想，如果有一天學校出了一條校規說：凡學生多帶了課本，均需要通知家長，並寫在學生手冊上，累計三次為一缺點等等，大家想學生和家長會怎樣做呢？筆者認為家長“買個保險”的心態是可以理解的，但應如何釋除這個心態？學校還是需要在制定學生課表時多作考慮，教師教學進度拿捏得宜等等，從而減輕學生書包和學習的負擔。不過，這些都是技術上的問題，書包的重量或許折射出更深層的問題——課程，下期續談。

（書包超重豈止健康問題咁簡單！之二）

黃素君