我們需要一個雙素養閱讀腦

試想想自己每天一張開眼，到閉上眼入睡前，接觸了多少數位資訊，而老被放在一旁的書本又看了幾頁？有些人可能覺得這是再自然不過的事情，甚至覺得紙本書代表老舊、數位媒介代表當下與未來。其實使用載具的不同對人們的閱讀方式、腦部運作會產生根本性的影響，很多專家憂心，數位媒介的發明會讓人類不再思考，情況就像兩千多年前，蘇格拉底曾憂心書本的發明一樣。

相關的討論已經非常多，但鮮有像這本《回家吧！迷失在數位閱讀裡的你：認知神經學家寫給熒幕時代讀者的九封信》給我如此具說服力的洞察與美好的閱讀體驗。作者瑪莉安 · 沃夫是一位關注全世界兒童發展與閱讀教養的著名學者、教育家及擁護者，身兼文學背景、認知神經學家與兒童發展專家的她特地選擇了“最能邀請大腦慢下來”的書信形式，詳述對數位閱讀的研究、憂慮與實用建言。

書中九封優美信箋娓娓道出“閱讀”這個行為的前世今生，並嘗試解開以下問題：閱讀時大腦是怎麼運作的？手機、電腦，甚至電子書，它們和紙本書有何不同？數位閱讀的優勢與益處是甚麼？人類的“深度閱讀能力”為何正面臨重大考驗？該如何有智慧地分配實體和數位閱讀？閱讀教育為何可能影響民主社會的存亡？沃夫令我佩服的地方是書中不僅描繪出關於閱讀的研究，更有豐富的文學雋語、歷史掌故，以及個人的有趣軼事。而她以堅實的理論基礎告訴我們：閱讀腦是人類智慧和美德持續擴張的隱喻，它正面臨數位文化的衝擊而產生變化，改變人們的閱讀迴路，甚至產生短路現象，例如人們的專注力、反思與批判力，以及將知識內化的能力都正在下降之中，而原本應該從閱讀中培養的同理心、包容異己，以及對美的感受能力，已出現日漸衰退的趨勢。不過，沃夫安慰我們不用過於灰心，要相信這個迴路具有雄厚的潛力。

她在書中提出一個警戒、但充滿希望的“雙素養閱讀腦”概念，靈感來自對培育雙語學習者的相關知識累積——當中特別強調面對五歲前的小孩，應多安全進行“親子共讀”活動，而且過程中應多利用紙本讀物，少用數位媒介，讓幼兒在較穩定的環境中發展語言與各種生活中的概念與能力，包括同理心與解決問題的能力。而到了五歲至十歲入學階段，透過各種印刷與數位閱讀及學習形式，指導學童如果探索使用每一種媒介，為年輕一代打造一種多潛能的腦迴路，讓他們能夠以未來所需的知識和認知彈性來思考，懂得選擇以最適當的媒介面對不同的學習任務，鍛鍊出像達爾文所說的“無數最美之形”的閱讀腦，從行動中深思，迎向一個不可知的複雜未來。

子 嬰